Cuaderno de Trabajo 23. OrientaciÃ³n y asesoramiento ... - Lanbide

More documents

Recommendations

Info

ejemplo de este tipo de iniciativas, los “Clubs de Chercheursd’Emplois” (Clubs de Demandantes de Empleo) que han surgido enFrancia, vinculados al ANPE (Agencia Nacional de Colocación).También se echa en falta los necesarios recursos para que lasorganizaciones de desempleados puedan tener una presencia efectivaen el ámbito europeo.8.4 ACCESO A LOS SERVICIOSEs importante que existan vías cómodas de acceso a los serviciosde orientación, tengan estas un carácter formal o informal. La descentralizaciónpuede facilitar el acceso a los servicios, aunque sereconoce la necesidad absoluta de establecer vínculos efectivos entrelos distintos servicios de ámbito local para no confundir al usuario.Y hay que constatar que se ha observado en los últimos años una tendenciaa la descentralización de los servicios lo que, en efecto, haposibilitado una mayor atención a las necesidades locales y unaampliación de los servicios ofertados.8.5 ASESORAMIENTO INTEGRAL A LA PERSONATambién hay que destacar la necesidad de prestar servicios deasesoramiento que respondan a las necesidades de conjunto de lapersona asesorada, sin limitar la acción a campos demasiado limitadoso específicos. Por ejemplo, los colectivos de jóvenes y desempleadosexperimentan de forma evidente otras necesidades ademásde las directamente vinculadas con el logro de un puesto de trabajo.Estas necesidades abarcan todos los aspectos de la vida afectadospor la carencia de trabajo. problemas de integración social, de faltade autoestima, de pobreza en las relaciones humanas, etc.Hay que destacar lanecesidad deprestar servicios deasesoramiento querespondan a lasnecesidades deconjunto de lapersona asesorada,sin limitar la accióna camposdemasiado limitadoso específicos8.6 FORMACIÓN DE LOS PROFESIONALESEs imprescindible, así mismo, disponer de un sistema de formaciónde calidad para los profesionales que se dedican a la orientacióny el asesoramiento. Un complemento de los mecanismos de formaciónpuede ser la organización de reuniones donde estos profesionalesintercambien experiencias prácticas en sus respectivas áreas deactividad. Los propios profesionales suelen destacar carencias decualificación en tres ámbitos bastante precisos:• uso de las nuevas tecnologías;• apoyo a las iniciativas de autoayuda;• conocimiento profundo de las distintas funciones del asesoramiento.96
De ello se deduce la necesidad de potenciar las cualificacionesprácticas para el uso de las nuevas tecnologías. Hay que tener encuenta que las necesidades son permanentes porque se trata de áreasen continuo desarrollo. Los problemas clave en este campo cabríasintetizarlos en las siguientes cuestiones: ¿Cómo incrementar la disponibilidady la accesibilidad de la información al usuario a travésde las nuevas tecnologías? ¿Cómo combinar los distintos paquetesde software de información disponibles? ¿Cómo tratar un volumencreciente de información? ¿Cómo mantenerla permanentementeactualizada? ¿Cómo vincular la información general disponible conla información producida a nivel local?El aumento de la participación de los usuarios en los servicios deorientación está directamente relacionada con el fomento, por partede dichos servicios, de las iniciativas de autoayuda. Estas iniciativascontrarrestan, en parte, la limitación de recursos y facilitan el accesode los usuarios a los servicios. En contrapartida, exigen unaampliación de la función del asesor, que rebasa la relación tradicionalcon el cliente, debiéndose cubrir necesidades de formación específicasy contar con equipos y locales apropiados.Así, en la figura de asesor han de fusionarse la orientación enmateria educativa y aprendizaje con el asesoramiento en cuestionesprofesionales y de mercado de trabajo. La función de activar el asesoramientova ligada al conocimiento del abanico de oportunidadesexistentes, especialmente en los mercados de trabajo con oferta depuestos reducida. Aquí se incluyen vías de acceso al mercado de trabajoa través del autoempleo, de la creación de nuevas empresas, delempleo social (empresas de inserción, empresas y cooperativassociales...), del trabajo voluntario, etc.La prestación de orientación y asesoramiento es siempre unalabor compleja. Como ya ha quedado señalado, el propio términoabarca diversas clases de servicios: información, orientación, asesoramientoy colocación. Cada individuo requiere, en función de suscircunstancias personales, una combinación particular de estos servicios.Por otro lado, el asesoramiento es prestado por una variedadde profesionales con cualificaciones y experiencias muy diversas:expertos en orientación profesional, asesores psicosociales, formadores...Algunos se especializan o limitan su intervención al suministrode información, otros se dedican a la orientación o al asesoramiento,o trabajan exclusivamente con grupos de autoayuda. Peroempieza a perfilarse un modelo amplio de asesoramiento que, comoya se ha insistido anteriormente, demanda un nuevo perfil profesio-En la figura deasesor han defusionarse laorientación enmateria educativa yaprendizaje con elasesoramiento encuestionesprofesionales y demercado de trabajo97
Page 2 and 3:
COLECCIÓN: CUADERNOS DE TRABAJO-FO
Page 4 and 5:
ÍNDICEHITZAURREA-PREFACIO . . . .
Page 6 and 7:
HITZAURREAPREFACIOLangintzarako gil
Page 8 and 9:
Lan-Koarderno honetan eskaini nahid
Page 10 and 11:
apidez. Cabe destacar, por un lado,
Page 12 and 13:
1. La orientación profesional
Page 14 and 15:
• Orientación personal y social:
Page 16 and 17:
sistema de acceso al empleo, por ot
Page 18 and 19:
En los servicios de orientación y
Page 20 and 21:
2. Servicios de orientaciónacadém
Page 22 and 23:
• Italia: Oficinas de Orientació
Page 24 and 25:
esta forma, el alumnado reciben una
Page 26 and 27:
tiva, su función debe ser compleme
Page 28 and 29:
ción de entrevistas, la prestació
Page 30 and 31:
tivos, los estudiantes disponen de
Page 32 and 33:
también a adultos) que todavía no
Page 34 and 35:
En los Países Bajos, se ha estable
Page 36 and 37:
3. El nuevo paradigma.Orientación-
Page 38 and 39:
empresa sino que, además, debe des
Page 40 and 41:
3.2 PREPARAR EL TERRENOSalvo excepc
Page 42 and 43:
efleja, en primer lugar, en una fue
Page 44 and 45:
• Acompañar a cada persona hasta
Page 46 and 47: Según afirma Daniel Kaplan “Los
Page 48 and 49: • Documentación. Elaborar inform
Page 50 and 51: lación empleo-formación y no en u
Page 52 and 53: • Exhaustividad, considerando el
Page 54 and 55: Conducir el desarrollo de una madur
Page 56 and 57: función de cada caso concreto. Los
Page 58 and 59: 4. Balancede la orientaciónen la e
Page 60 and 61: gestión de los recursos humanos si
Page 62 and 63: nes. Pero, en la práctica, se cons
Page 64 and 65: Hay situaciones en las que la orien
Page 66 and 67: ciadas a este perfil profesional pu
Page 68 and 69: 5. La recualificación de losorient
Page 70 and 71: ción no tiene por objeto estricto
Page 72 and 73: Esta identidad se basa en el domini
Page 74 and 75: - Las investigaciones sobre el func
Page 76 and 77: con la trayectoria profesional de s
Page 78 and 79: 6. Perfil profesionaldel Orientador
Page 80 and 81: • El modelo clásico de orientaci
Page 82 and 83: • Información. Presentar al clie
Page 84 and 85: • Coordinación con el entorno. D
Page 86 and 87: 6.2.3 Actitudes• Interrelación y
Page 88 and 89: 7. Diseño de unservicio de asesora
Page 90 and 91: viene tener en cuenta a la hora de
Page 92 and 93: grados por un equipo de profesional
Page 94 and 95: 8. Problemas yrecomendaciones. Ejem
Page 98 and 99: nal. Dado que éste engloba un ampl
Page 100 and 101: La cuestión de los métodos de med
Page 102 and 103: Proceso de asesoramientoLas finalid
Page 104 and 105: particulares, empresas locales y pr
Page 106 and 107: La coordinación y colaboración en
Page 108 and 109: por lo menos dos veces al año. Tam
Page 110 and 111: Bibliografía básica“Mejora de l
show all

Cuaderno de Trabajo 23. OrientaciÃ³n y asesoramiento ... - Lanbide

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?