Cuaderno de Trabajo 23. OrientaciÃ³n y asesoramiento ... - Lanbide

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Esta identidad se basa en el dominio relativo de las siguientescompetencias profesionales:Especialización: conocimientos específicos que sustentan susprácticas profesionales.Control respecto a la producción, difusión y uso de los conocimientosprofesionales garantizados por la investigación, formaciónespecífica. Sin embargo, los propios dispositivos deformación inicial y continua y la multiplicación de sus intervencionesen múltiples direcciones cuestionan su grado decontrol.Autonomía en la definición de objetivos y realizaciones queles distingue de otros grupos profesionales5.3 DIFICULTADES DE LA PROFESIONALIZACIÓN RELA-CIONADAS CON LOS CONOCIMIENTOS SOBRE FOR-MACIÓN INICIAL E INSERCIÓN PROFESIONALEl campo de los conocimientos sobre orientación educativa y profesionalde los jóvenes presenta dos puntos de referencia básicos:5.3.1 El carácter desarticulado de las investigaciones centradasen la orientaciónLas investigaciones llevadas a cabo en el ámbito europeo, aunquecon marcadas diferencias entre unos países y otros, son numerosasy pueden clasificarse esquemáticamente en cuatro grandescategorías:• Investigaciones realizadas o promovidas por la Administración,que describen principalmente los flujos internos en elsistema educativo y los de salida del sistema: resultados escolares,tasa de repetición o fracaso, modalidades de inserciónprofesional, etc.• Estudios de carácter sociológico que buscan definir lainfluencia de un cierto número de variables, que se considerandecisivas, sobre los resultados escolares y las decisiones deorientación: edad, sexo, origen social, tipo de centro, etc.• Trabajos de evaluación que utilizan metodologías más omenos complejas en diversos ámbitos: conocimientos, interés,actitudes, aptitudes y rasgos de personalidad.• Estudios sobre las propias prácticas profesionales: información,documentación, asesoramiento con un sensible aumentode las reflexiones en torno a la utilización de las herramientasinformáticas.Las principalesdificultades para laprofesionalizaciónse circunscriben alcampo de losconocimientos sobreorientacióneducativa yprofesional de losjóvenes72
Esta profusión de investigaciones puede llevar a pensar que nosencontramos en un campo donde los ejes prioritarios están bien definidosy las problemáticas suficientemente articuladas para suministrarrecursos a los profesionales del sector.Ahora bien, estamos lejos de esta situación por una razón esencial:la ausencia de verdaderos debates epistemológicos sobre lasnumerosas teorías “de medio alcance” que existen actualmente deforma yuxtapuesta en el ámbito de la orientación.5.3.2 Una base teórica desequilibrada• Un desequilibrio que tienen su origen en el predominio de unadisciplina, la psicología, en la fundamentación teórica de la orientación.De hecho, ni siquiera es el conjunto de la psicología como disciplinala que actualmente está implicada en la problemática de la orientaciónsino sólo tres vertientes de la misma: la psicología diferencial, lapsicotécnica y una pequeña parte de la psicología del trabajo.Esta hegemonía de la psicología, que se remonta a los primerosaños de vida de la orientación, no ha sido nunca disputada por otrasdisciplinas. La orientación, en efecto, aparece como un campo muyespecializado, que pone de relieve más de una problemática profesionaly no tanto los grandes debates científicos. No se trata de echarpor tierra las significativas aportaciones de numerosas investigacionesrealizadas en psicología sino, simplemente, señalar que no esrealista pensar que la psicología puede constituir (sobre todo limitadaa las tres vertientes descritas) el fundamento principal y casiúnico de las prácticas profesionales en este ámbito.• También se detecta una escasa relación con otras disciplinascientíficas. Numerosos trabajos realizados en diferentes camposcientíficos pueden aportar un nuevo escenario de reflexión e interpretacióna las cuestiones planteadas por los profesionales de laorientación que intervienen en el ámbito educativo o en la inserciónprofesional de los jóvenes. En este sentido, caben citar:- Los trabajos que tratan sobre las nuevas tecnologías de la informacióny la educación en sus relaciones con la evolución de losniveles de información y las actitudes de los usuarios.- Los estudios sobre el papel de la familia en la transmisión de losvalores, normas y actitudes sociales, y en la definición de estrategiasescolares y profesionales.- Los trabajos sobre la sociología y psicología del fracaso escolary sobre la desigualdad de oportunidades en los diversos nivelesde escolarización.Numerosos trabajosrealizados endiferentes camposcientíficos puedenaportar un nuevoescenario dereflexión einterpretación a lascuestionesplanteadas por losprofesionales de laorientación queintervienen en elámbito educativo oen la inserciónprofesional de losjóvenes73
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