Cuaderno de Trabajo 23. OrientaciÃ³n y asesoramiento ... - Lanbide

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3.2 PREPARAR EL TERRENOSalvo excepciones, el nuevo paradigma está por construir. Sinembargo, es posible preparar el terreno a partir de algunos elementosy pistas experimentados y susceptibles de renovar la perspectivay concepción de los servicios de orientación.• Imaginar posibles roles, anticiparse, proyectar nuevas víasde inserción. La creatividad es la clave de la orientación. Orientarrequiere privilegiar las evaluaciones puntuales frente al tratamientode la información. El valor que puede aportar un orientador/asesorconsiste en acoger las representaciones del trabajo que se desea,incluso aquellas que resultan irreales como expresión de un trabajodiferente, no establecido. Entonces se fijará como objetivo ayudar aque estas “utopías parciales” se conviertan en proyecto.La exploración abierta de oportunidades moviliza la intuición, lacreatividad del sujeto tanto como el pensamiento lógico-racional.Mientras el pensamiento lógico perfila, clasifica y organiza, un flujodiferente, extrarracional, se dirige a las percepciones globales, cualitativas.La creatividad y el análisis se movilizan a través de procesos dedescubrimiento-exploración. La singularidad de las soluciones quese proyectan ponen en juego tres dimensiones:• autoexploración• análisis del entorno• apertura a múltiples posibilidades, toma de conciencia y explicitación.La multiplicidad de posibles modalidades de empleo obliga aampliar las representaciones del mundo laboral.La imaginación creativa no es innata, es el resultado de unesfuerzo que viene avalado por procesos de previsión, alimentación,planificación, experimentación y desarrollo encaminadostodos hacia la acción.• En este proceso dinámico, las soluciones no están dadas apriori -información recibida- sino que deben descubrirse a partirde las experimentación personal de un proceso de búsqueda.O más bien, la solución pasa a segundo plano, y el objetivo principalpasa a ser el proceso, que permite efectuar una elección en unentramado complejo de oportunidades y de compromisos.En materia de orientación, pasar del objeto al sujeto significaofrecer al cliente actividades que le permiten experimentar su propiapercepción subjetiva, extraer el sentido de sus experiencias respectoPasar del objeto alsujeto significaofrecer al clienteactividades que lepermitenexperimentar supropia percepciónsubjetiva, extraer elsentido de susexperienciasrespecto de suhistoria personal ysus influenciassociales y familiares,para decidir acontinuación elsentido de susfuturas acciones40
de su historia personal y sus influencias sociales y familiares, paradecidir a continuación el sentido de sus futuras acciones.Hay que tener en cuenta que desarrollarse puede entenderse comouna fase en la cual la persona vive y explicita su experiencia con elfin de conocer, comprender, integrar y realizar sus deseos, aspiraciones,valores, para que su vida adquiera un sentido y se conviertaen un proyecto a realizar.• Por otra parte, orientar es resolver los problemas de elecciónen función de las presiones del entorno y de los valores personales.También, y unido a esto, solucionar los conflictos de losroles que quiere desempeñar una persona. Los roles profesionalesconstituyen una parte del proyecto de vida global de las personas.Determinados valores se actualizan en el terreno laboral, otros enla familia y los ámbitos culturales, de ocio o sociales. Todo ello,sin perder de vista ni la parte racional ni la irracional inherentesambas a cualquier decisión.• En definitiva, orientarse consiste en comprometerse, actuar,desarrollar una búsqueda activa en diferentes terrenos.La complejidad del nuevo paradigma no solo concierne a la experienciadel sujeto que se orienta. También el orientador/asesor debeaceptar la orientación como un proceso experimental que se construyecon ajustes sucesivos. Su labor se centrará en proponer experienciaspertinentes favorecedoras del desarrollo.• Por ello, debe elegir las situaciones de aprendizaje, establecerproyectos -confrontados en el tiempo, el espacio y el entornosocial- que induzcan a las personas a elaborar soluciones propias.• Para llevar a cabo su función de guía, deberá poseer las competenciasy desarrollo profesional adecuado, centradas en eldiagnóstico y comprensión del entorno en el que actúa. El procesode su orientación se sitúa en un sistema integrado de investigacióny desarrollo. Un proceso caracterizado por la multiplicidad de campos,intercambios e interconexiones.La complejidad delnuevo paradigma nosolo concierne a laexperiencia delsujeto que seorienta. También elorientador/asesordebe aceptar laorientación como unprocesoexperimental que seconstruye conajustes sucesivos3.3 LA ORIENTACIÓN PROFESIONAL DE LOS JÓVENESFrente a las actuales transformaciones socioeconómicas, la problemáticade la orientación de los jóvenes, permanezcan éstos en elsistema educativo o lo hayan abandonado sin adquirir una cualificación,resulta crucial. Esto podría explicar el sentimiento de urgenciaque subyace en todos los informes y debates que sobre esta cuestiónse están llevando a cabo en la Unión Europea. Una urgencia que se41
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