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Guía para formular el Programa Integral de Fortalecimiento Institucional 2012-2013Del análisis realizado y del cuadro resumen, señalar las principales conclusiones obtenidasrespecto a la atención de las principales recomendaciones de los CIEES y de los organismosreconocidos por el COPAES, para que basado en ello, se planteen en la parte de planeación, laspolíticas, objetivos, estrategias y acciones adecuadas para su adecuada atención.Ámbito Institucional ›› Autoevaluación académica ››Análisis de los resultados de los Exámenes Generales para el Egreso de laLicenciatura (EGEL-CENEVAL).Con base en la información proporcionada por el CENEVAL a la institución, hacer un análisis delos resultados obtenidos en el EGEL en los diferentes programas educativos en que se aplicaron.Basado en el cuadro resumen que se realizó en cada una de las DES y para facilitar el análisis,se recomienda llenar el siguiente cuadro síntesis:Programa educativo1. Administración2. Biología3. Ciencias Agrícolas4. Ciencias Computacionales. . .33. TurismoTotalEstudiantes que presentaronel EGELEstudiantes con Testimoniode Desempeño Sobresaliente(TSDSS)Estudiantes con Testimoniode Desempeño Satisfactorio(TDS)Estudiantes sin testimonio(ST)De los resultados obtenidos a qué conclusiones se llegan y cómo se relacionan éstos con lacalidad de los programas educativos. ¿Se corresponden los resultados con la calidad de losprogramas educativos?Si la institución participó en la primera convocatoria para el ingreso al Padrón de Programas deLicenciatura de Alto Rendimiento Académico-EGEL, a través de la determinación del indicador deDesempeño Académico por Programa de Licenciatura (IDAP), publicada el 15 de agosto de 2011,en sus tres PE: Contaduría, Comercio y Negocios Internacionaless e Ingeniería Industrial, cuálesPE/Campus obtuvieron Estándares* 1 ó 2 de Rendimiento Académico.Es importante comentar que para el año 2012, se tiene programado por el parte del CENEVAL,ampliar el Padrón de Licenciatura de Alto Rendimiento Académico a todos los EGEL enoperación, la segunda convocatoria saldrá el 15 de diciembre de 2011.Con base en el análisis anterior, plantear en la parte de planeación las políticas, objetivos,estrategias y acciones para mejorar los resultados del EGEL y con ello incidir en la calidad de losPE, pero sobre todo en una mejor formación de los estudiantes.*Estándar 1:(IDAP >= 1.8). Este valor en el IDAP garantiza que el Programa/Campus de Licenciatura clasificado en este estándar de rendimiento logra quealrededor del 80% o más de sus egresados obtengan TDS o TDSS en el EGEL.Estándar 2:(1 < = IDAP < 1.8). Este valor en el IDAP garantiza que el Programa/Campus de Licenciatura clasificado en este estándar de rendimiento logra quealrededor del 60% o más de sus egresados obtengan TDS o TDSS en el EGEL.Universidad de Guadalajara // Página 22 de 223
Guía para formular el Programa Integral de Fortalecimiento Institucional 2012-2013Ámbito Institucional ›› Autoevaluación académica ››Análisis de la capacidad académica.Con base en la información con que cuenta la institución y la información proporcionada por laSES (nivel de habilitación de la planta académica, PTC con perfil deseable, PTC adscritos al SNI,evolución de los CA), se recomienda llevar a cabo un análisis profundo de cada uno de loselementos que integran actualmente la capacidad académica de la institución, cuyos resultadossirvan de insumo al proceso de actualización de la planeación institucional y de las DES, y conello continuar propiciando su fortalecimiento (Ver Anexo V A ).Para facilitar el análisis, se recomienda hacer el llenado de la siguiente tabla:2002 2012 Variación 2002-2012 2012Absolutos % Absolutos % Absolutos % Media nacional(a septiembre de 2011)PTC No aplicaPTC con posgradoPTC con posgrado en el área disciplinar de sudesempeñoPTC con doctoradoPTC con doctorado en el área disciplinar de sudesempeñoPTC con perfilPTC con SNICACCAECCAEFRealizar el análisis en cuanto a:Evolución de los indicadores de capacidad académica (nivel de habilitación de la plantaacadémica, PTC con perfil deseable, PTC adscritos al SNI, evolución de los CA).Nivel de habilitación de los PTC en el área disciplinar de su desempeño.Detalle del grado de desarrollo de los Cuerpos Académicos (Ver Anexo VI)Análisis del programa de formación, capacitación y actualización del personal académico(talleres, cursos y diplomados sobre métodos didácticos, tutorías, enfoques centrados enel aprendizaje del estudiante, modelo educativo, entre otros) y su impacto en la atención yformación integral de los estudiantes.Eficacia de las políticas y estrategias implementadas.Principales problemas que han impedido una evolución más favorable de los indicadores.Principales conclusiones de los impactos de capacidad académica.Universidad de Guadalajara // Página 23 de 223
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