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Guía para formular el Programa Integral de Fortalecimiento Institucional 2012-20132002 2012 Variación 2002-2012 2012Absolutos % Absolutos % Absolutos % Media nacional(a septiembre de 2012)PTC No aplicaPTC con posgradoPTC con posgrado en el área disciplinar de sudesempeñoPTC con doctoradoPTC con doctorado en el área disciplinar de sudesempeñoPTC con perfilPTC con SNICACCAECCAEFRealizar el análisis en cuanto a:Evolución de los indicadores de capacidad académica (nivel de habilitación de la plantaacadémica, PTC con perfil deseable, PTC adscritos al SNI, evolución de los CA).Nivel de habilitación de los PTC en el área disciplinar de su desempeño.Detalle del grado de desarrollo de los Cuerpos Académicos (Ver Anexo VI)Análisis del programa de formación, capacitación y actualización del personal académico(talleres, cursos y diplomados sobre métodos didácticos, tutorías, enfoques centrados enel aprendizaje del estudiante, modelo educativo, entre otros) y su impacto en la atención yformación integral de los estudiantes.Eficacia de las políticas y estrategias implementadas.Principales problemas que han impedido una evolución más favorable de los indicadores.Principales conclusiones de los impactos de capacidad académica.Ámbito de la DES ›› Autoevaluación académica ››Análisis de la competitividad académica.Con base en la información con que cuenta la DES y la información proporcionada por la SES(evolución del número de PE de TSU y Licenciatura de calidad, porcentaje de matrícula de TSU yLicenciatura reconocidos por su calidad, PE de posgrado de calidad, porcentaje de matrícula enPE de posgrado de calidad, evolución del porcentaje de egresados registrados en la DirecciónGeneral de Profesiones (DGP), resultados de la aplicación de examen de egreso EGEL y/oEGETSU aplicados por el CENEVAL) asociados a los PE, realizar un análisis profundo de loselementos que integran la competitividad académica de la DES y de cada una de sus PE, eidentificar las fortalezas y los principales problemas que han impedido, en su caso, elreconocimiento de su calidad. Se recomienda reflexionar si la competitividad actual es laadecuada para cumplir con los compromisos que la sociedad le ha encomendado. Los resultadosdel análisis permitirán realizar inferencias para actualizar y enriquecer el proceso de planeación yde mejora continua del funcionamiento de la DES (Ver Anexo V B ).Para facilitar el análisis, se recomienda hacer el llenado de la siguiente tabla:Universidad de Guadalajara // Página 74 de 223
Guía para formular el Programa Integral de Fortalecimiento Institucional 2012-20132003 2012 Variación 2003-2012 % de PromedioNúmero % Número % Número %Nacional(a septiembre de 2012)Programas educativos evaluables de TSU y Lic. No aplicaProgramas educativos de TSU y Lic. con nivel 1 de losCIEESProgramas educativos de TSU y Lic. acreditadosProgramas educativos de calidad de TSU y Lic.Matrícula Evaluable de TSU y Lic. No aplicaMatrícula de TSU y Lic. en PE con nivel 1 de los CIEESMatrícula de TSU y Lic. en PE acreditadosMatrícula de TSU y Lic. en PE de calidadEstudiantes egresadosEstudiantes que presentaron EGEL y/o EGETSUEstudiantes que obtuvieron resultado satisfactorio en elEGEL y/o EGETSUEstudiantes que obtuvieron resultado sobresaliente en elEGEL y/o EGETSUTotal de programas educativos de posgradoNúmero de programas educativos en el Programa Nacional de Posgrado de Calidad, PNPC (PNPy PFC)Número de programas educativos en el Padrón Nacional de Posgrado (PNP)Número de programas educativos en el Programa de Fomento a la Calidad (PFC)Total de matrícula en programas educativos de posgradoMatrícula en programas educativos en el Programa Nacional de Posgrado de Calidad, PNPC(PNP y PFC)Matrícula en programas educativos en el Padrón Nacional de Posgrado (PNP)Matrícula en programas educativos en el Programa de Fomento a la Calidad (PFC)Realizar el análisis en cuanto a:2009 2011No. % No. %Evolución de los indicadores de PE y matrícula de TSU y Licenciatura.Indicadores de PE y matrícula de posgrado.Evolución de los indicadores de egresados registrados en la DGP.Resultado de la aplicación de los exámenes EGEL y/o EGETSU aplicados por elCENEVALEficacia de las políticas y estrategias implementadas.Principales problemas que han impedido una evolución más favorable de los indicadores.Principales conclusiones de los impactos de competitividad académica.Ámbito de la DES ›› Autoevaluación académica ››Análisis de la relación entre capacidad y competitividad académicas.Relación entre los indicadores de la capacidad y la competitividad académicas.Se recomienda analizar integralmente la relación entre los valores de los indicadores y obtenerconclusiones que sirvan de insumo al proceso de actualización de la planeación de la DES,orientadas a continuar fortaleciendo la capacidad y competitividad académicas.Se recomienda considerar en el análisis:Universidad de Guadalajara // Página 75 de 223
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