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Guía para formular el Programa Integral de Fortalecimiento Institucional 2012-2013Ámbito de la DES ›› Autoevaluación académica ››Análisis de la evaluación del ProDES.A partir de los resultados de la evaluación del ProDES 2010-2011, (Ver Anexo II A), y en su casoel resultado de la Visita "In Situ" 2011 Ver Anexo II B), es conveniente analizar* la situación actualde la DES y su evolución, tanto en el contexto de la institución como al interior de ella misma, enlo relativo a los avances hasta ahora logrados en el proceso de fortalecimiento de su capacidad ycompetitividad académicas, del análisis de su autoevaluación y su planeación para identificar losaspectos que obtuvieron calificación alta y baja, así como las causas de este resultado. Infieraconclusiones sobre la pertinencia y eficacia de las principales políticas, estrategias y proyectosdiseñados por la DES, señalando la contribución del ProDES a su fortalecimiento integral.* Analizar los resultados de la evaluación del ProDES en cuanto a:Identificación de fortalezas y debilidades del ProDES.Comparar aspectos con evaluación similar y diferentes con respecto a otros ProDES.Programas Educativos con indicadores sobresalientes.Atención a las área débiles y a las recomendaciones del Comité de Evaluación delProDES 2010-2011.Principales conclusiones sobre:Políticas,Objetivos,Estrategias yResultados.Ámbito de la DES ›› Autoevaluación académica ››Análisis de la pertinencia de los programas y servicios académicos.Es importante que la oferta educativa, que ofrece la DES y la nueva que se piensa crear, seapertinente, es decir, que sea útil al estudiante y a la sociedad. Uno de los retos que enfrenta elpaís para que exista mayor competitividad y desarrollo, es contar una educación de calidad ypertinente capaz de formar profesionistas de acuerdo a las competencias que demanda lasociedad del conocimiento.Para garantizar la pertinencia de los PE de la DES, se debe analizar y actualizar aspectos encuanto a:Las prioridades establecidas por los planes de desarrollo.Universidad de Guadalajara // Página 62 de 223
Guía para formular el Programa Integral de Fortalecimiento Institucional 2012-2013El resultado de los estudios de oferta y demanda educativa (factibilidad).El resultado de los estudios de seguimiento de egresados y empleadores (Vease AnexoIII).La atención y formación integral del estudiante en cuanto a conocimientos, metodologías,aptitudes, actitudes, destrezas, habilidades, competencias laborales y valores; todo ellocon compromiso social.Sí el modelo pedagógico actual es el adecuado para la atención y formación integral delestudiante.En materia de investigación, dar cuenta de la existencia de programas y proyectos quetengan como objeto de estudio, problemas de la realidad nacional y la búsqueda de lasolución de ellos o la generación de alternativas que contribuyan a crear mayor riqueza ymejores condiciones de vida para las personas.Es importante mencionar que estos aspectos deben desarrollarse en la autoevaluación y cómo sehan incorporado los principales resultados de cada uno de ellos, para garantizar de maneraintegral la pertinencia de los PE.Resumen del análisis de la pertinencia de los PE de la DESPE 1PE 2PE 3PE nDESAño deinicio y/o deactualización de losplanes yprogramasde estudioConsidera lasprioridades de los planesde desarrollo vigentesConsidera los estudios deoferta y demanda(factibilidad)Considera los resultadosde estudios deseguimiento deegresados para laactualización de losplanes y programas deestudioConsidera lascompetenciasprofesionalesConsidera aspectos deinvestigaciónSí No Sí No Sí No Sí No Sí NoBasado en el análisis realizado a nivel de cada PE, se recomienda llenar el siguiente cuadrosíntesis:De este cuadro resumen señalar las principales conclusiones respecto a la pertinencia de laoferta educativa de la DES, para que basado en ello se planteen, en la parte de planeación, laspolíticas, objetivos, estrategias y acciones adecuadas para garantizar la pertinencia de toda laoferta.Ámbito de la DES ›› Autoevaluación académica ››Análisis de los programas educativos de posgrado.Es importante continuar analizando la evolución de los principales indicadores de calidad de losPE de posgrado, para diseñar, adecuar o enriquecer las políticas y estrategias que permitanincrementar su calidad. Hoy la prioridad del PIFI es la calidad del posgrado, sin descuidar elavance y asegurar la calidad de los TSU y Licenciatura, para ello se recomienda seguir lametodología propuesta por el Programa Nacional de Posgrado de Calidad (PNPC)SEP-CONACyT, que a continuación se sintetiza:Universidad de Guadalajara // Página 63 de 223
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