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Guía para formular el Programa Integral de Fortalecimiento Institucional 2012-2013La relación entre el porcentaje de PTC con estudios de posgrado y el porcentaje de PTCcon el reconocimiento del perfil deseable. ¿Es adecuada la relación?La relación entre el porcentaje de PTC con el reconocimiento del perfil deseable y elporcentaje de PTC adscritos al SNI. ¿Es adecuada la relación?La relación entre el número de PTC con perfil deseable y el número de ellos en elPrograma de Estímulos, así como el número de PTC adscritos al SNI y el número de ellosen el Programa de Estímulos. Además la relación de los PTC con perfil deseable y SNI yel número de ellos en el Programa de Estímulos ¿Son adecuadas las relaciones?La relación entre los porcentajes de CA Consolidados, en proceso de Consolidación y enFormación. ¿Es adecuada la relación?La comparación entre la capacidad y la competitividad académicas de la DES. ¿Lacompetitividad académica está acorde con la capacidad académica?La relación entre la matrícula de TSU y Licenciatura atendida en PE de calidad y lacompetitividad académica de las DES. ¿Qué decisiones se deben tomar para incrementarel porcentaje de matrícula atendida por PE de calidad?La relación entre la matrícula de posgrado atendida en PE reconocidos por el PNPC(PNP y PFC) y la competitividad académica de posgrado de la DES. ¿Qué decisiones sedeben tomar para incrementar el número de PE y el porcentaje de matrícula atendida porPE de posgrado reconocidos por su calidad?Para un análisis integral, se sugiere identificar otras correlaciones que permitan a la DESobtener un buen diagnóstico, mejorar la planeación y los resultados en la mejora continuade la capacidad y competitividad académicas, así como de la gestión.A partir de los resultados obtenidos en el análisis, se deben formular conclusiones que sirvan desustento a la actualización y enriquecimiento de la planeación de la DES, que den como resultadola formulación del ProDES 2012-2013.Ámbito de la DES ›› Autoevaluación académica ››Análisis de brechas de capacidad y competitividad académicas.A partir de los resultados del análisis de la capacidad académica de los DES, se sugiere analizarla evolución del cierre de brechas de calidad entre ellos, como resultado del proceso deplaneación iniciado en el año 2001, e identificar los que presenten mayores rezagos, así como lascausas de ello. Estos elementos deben permitir actualizar la planeación y enriquecer el procesode mejora continua del funcionamiento y seguir avanzando en el cierre de brechas entre ellos (VerAnexo VA, la parte correspondiente a este tema).A partir de los resultados del análisis de la competitividad académica de TSU, Licenciatura yposgrado de la DES, es necesario identificar las brechas de calidad existentes, señalar las quepresenten mayores rezagos, así como las causas de ello, y obtener las inferencias que permitanactualizar la planeación y enriquecer el proceso de mejora continua de la competitividadacadémica (Ver Anexo VB, la parte correspondiente a este tema).Universidad de Guadalajara // Página 76 de 223