Vigila PerúUna constante en todos los programas estratégicos,ha sido la dificultad para ejecutar las activida<strong>de</strong>srelacionadas a la gestión <strong>de</strong> los programas,en muchos casos, las guíasmetodológicas don<strong>de</strong> se especifican los procedimientosa seguir para la formulación y ejecución<strong>de</strong> cada uno <strong>de</strong> los programas. Variosinformes técnicos <strong>de</strong> evaluación y control tampocohan sido finalizados al cierre <strong><strong>de</strong>l</strong> reporte.Inicialmente se había incorporado <strong>de</strong>ntro <strong><strong>de</strong>l</strong>presupuesto <strong>de</strong> algunos gobiernos locales lagestión <strong>de</strong> resultados intermedios relacionadosa esos temas, sin embargo en el transcurso<strong><strong>de</strong>l</strong> año, se les retiró recursos para estosprogramas. Es por ello la baja ejecución enaquellas activida<strong>de</strong>s don<strong>de</strong> los gobiernos locales<strong>de</strong>bía articular la relación con actoreslocales tales como: familias, escuelas, comunida<strong>de</strong>sy organizaciones locales.En aquellos programas don<strong>de</strong> se requiere <strong>de</strong>infraestructura <strong>de</strong> hospitales, escuelas y carreteras,la ejecución <strong>de</strong> la inversión ha sidobaja y en algunos casos nula (hospitaleshemodadores).Presupuesto por Resultados 2008: una iniciativa muy valiosa a pesar <strong>de</strong> lasdificulta<strong>de</strong>s i<strong>de</strong>ntificadasTexto elaborado <strong>de</strong> la entrevista a Carmen Lora, Asesora <strong>de</strong> la Mesa <strong>de</strong> Concertación <strong>de</strong> LuchaContra la PobrezaEl presupuesto por resultados ha cumplidosu primer año <strong>de</strong> implementación en 2008.Es una iniciativa <strong>de</strong> gran importancia en laperspectiva <strong>de</strong> mejorar la calidad <strong><strong>de</strong>l</strong> gastopúblico, en particular, <strong>de</strong> aquellos orientadosa brindar los servicios como la salud,educación y nutrición, indispensables paradisminuir la pobreza en nuestro país. Laentrevista que resumimos i<strong>de</strong>ntifica algunastrabas o cuellos <strong>de</strong> botella que obstaculizanla implementación <strong>de</strong> esta propuesta,las cuales <strong>de</strong>ben ser tomadas en cuenta parael ajuste ó rediseño <strong>de</strong> los programas y lamejor organización <strong>de</strong> las entida<strong>de</strong>s responsables<strong>de</strong> su implementación.En el diseño <strong>de</strong> los programas1) En el Programa Articulado Nutricional,se requiere visibilizar mejor el fortalecimiento<strong>de</strong> capacida<strong>de</strong>s en seguridad alimentaria;darle mayor peso al componente <strong>de</strong> accesoal agua segura e incorporar a los gobiernoslocales en la ejecución <strong><strong>de</strong>l</strong> mismo.2) En el Programa Salud Materno-Neonatal,el problema es que para medir la reducción<strong>de</strong> la mortalidad se requiere <strong>de</strong> unperíodo largo <strong>de</strong> tiempo, no se pue<strong>de</strong> mirar<strong>de</strong> un año a otro porque se necesita gran<strong>de</strong>sniveles <strong>de</strong> población, por lo tanto losdatos con los cuales se ha trabajado en eldiseño, la programación y planificación sondatos <strong>de</strong> referencia. Pero, incluso, hay discrepanciaporque la cifra oficial es 185muertos por cien mil nacidos vivos. Sin embargola línea <strong>de</strong> base <strong><strong>de</strong>l</strong> MEF ha trabajadocon una cifra <strong>de</strong> 168. No está claro porquese ha tomado esta cifra.3) El Programa Logros <strong>de</strong> Aprendizaje, tiene19 componentes y muchos sin presupuestoy sólo tres <strong>de</strong> ellos concentran 87% <strong><strong>de</strong>l</strong> presupuesto.59
<strong>Grupo</strong> <strong>Propuesta</strong> CiudadanaEn los procesos administrativosProbablemente uno <strong>de</strong> los problemas <strong>de</strong> ejecuciónen el Gobierno Nacional, es que varias<strong>de</strong> las partidas tienen que ver con inversiones.Uno <strong>de</strong> los problemas i<strong>de</strong>ntificadoses que los procesos administrativos son muylentos, todo el tiempo hay <strong>de</strong>moras en losprocesos <strong>de</strong> adquisición. Esta lentitud afectafuertemente a los programas, por ejemplo,en el caso <strong><strong>de</strong>l</strong> nutricional no había las papillaspara los menores <strong>de</strong> 36 meses, igual ocurriócon los libros, material didáctico para logros<strong>de</strong> aprendizaje que fueron distribuidos casial final <strong><strong>de</strong>l</strong> ciclo escolar. Se cuenta con la platapero no con los insumos porque aun nose termina con los procesos <strong>de</strong> compra.Los plazos para realizar la planificación, programacióny compra <strong>de</strong> insumos han sidomuy reducidos y el funcionario al final ponecualquier monto en las activida<strong>de</strong>s <strong><strong>de</strong>l</strong> programa,es un problema <strong>de</strong> plazos en el ciclopresupuestal. Por otra parte, hay poca oinexistente articulación entre los equipos <strong>de</strong>programación, planificación, logística y operación.Se producen cosas absurdas comoque se compran balanzas porque se consi<strong>de</strong>rannecesarias, pero luego no se distribuyeny quedan almacenadas.En la equidad <strong>de</strong> la asignación<strong>de</strong> los recursosEn el caso <strong>de</strong> este programa ArticuladoNutricional, se ha encontrado una relaciónpositiva entre la asignación presupuestal percápita y el indicador <strong>de</strong> <strong>de</strong>snutrición, el problemaradica en el pobre <strong>de</strong>sempeño en laejecución <strong><strong>de</strong>l</strong> programa en los <strong>de</strong>partamentosmás pobres. En el caso <strong><strong>de</strong>l</strong> Programa SaludMaterno-Neonatal, no hay una relaciónentre la asignación presupuestal y losindicadores <strong>de</strong> muertes materna y neonatal,en el sentido que no se guarda un criterio<strong>de</strong> equidad que permita favorecerpresupuestalmente las regiones con mayortasa <strong>de</strong> mortalidad materna y neonatal. EnEducación inicial y educación primaria, haymayor equidad en términos <strong>de</strong> brechas entrela asignación presupuestal y el indicador<strong>de</strong> logros <strong>de</strong> <strong>de</strong>sempeño.En el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> capacida<strong>de</strong>sEn términos <strong>de</strong> iniciativas, ha habido unesfuerzo importante en organizar espaciostipo talleres con personal <strong>de</strong> los sectores, <strong>de</strong>regiones en coordinación con el MEF, perola impresión es que eso no basta. Falta unacompañamiento más cotidiano, don<strong>de</strong> losfuncionarios puedan tener a alguien conquien consultar. Los talleres no son suficientespara enten<strong>de</strong>r ni poner en práctica esteenfoque <strong>de</strong> gestión por resultados, que suponeun cambio <strong>de</strong> mentalidad muy profundo.En el tema <strong>de</strong> fortalecimiento <strong>de</strong> capacida<strong>de</strong>s,implica también trabajar el tema<strong>de</strong> la articulación <strong>de</strong> los equipos <strong>de</strong> planificación,programación y compras, que <strong>de</strong>bentrabajar juntos y enten<strong>de</strong>r la lógica <strong>de</strong>por qué comprar los bienes o equipos, <strong><strong>de</strong>l</strong>a importancia <strong>de</strong> que estos lleguen en unmomento oportuno. La capacitación <strong>de</strong>betener una orientación <strong>de</strong>mostrativa y nosolamente teórica y que este apoyada porun acompañamiento cotidiano.En el uso <strong>de</strong> la informaciónSobre el flujo <strong>de</strong> la información, hay algunasbases <strong>de</strong> información interesantes queson manejadas por las entida<strong>de</strong>s, pero esmuy difícil acce<strong>de</strong>r a ellas aún por los mismosmiembros <strong>de</strong> la entidad. En segundolugar, la conexión entre «esta informaciónme sirve para saber lo que tengo que hacer,es una conexión débil porque normalmentehay una inercia «yo hago lo que puedo hacercon la plata que tengo» entonces la exigenciaentre lo que «yo <strong>de</strong>bo hacer para alcanzaresta meta y en función a esa metaver qué cosas necesito» no es una prácticaen las entida<strong>de</strong>s públicas.60