Vigilancia del Proceso de Descentralización - Grupo Propuesta ...

Vigila PerúCuadro 7.4COMISIONES DE TRABAJO DEL COPARE CUSCO POR POLÍTICAS PRIORIZADAS DEL PERComisiónPolítica priorizada del PERComisión Técnica de Sociedad Educadora. Eje Nº 1.C. T. de Docencia en la Región. Eje Nº 2.C. T. de Oportunidades Educativas para todos y todas. Eje Nº 3.C. T. de Gestión Educativa. Eje Nº 4.C. T. de Afirmación Cultural e Interculturalidad. Eje Nº 5.Fuente: Portal Web del COPARE Cusco y PER Cusco.Elaboración: Vigila Perú.ción entre la DRE y las ONG en el espacio, asícomo el desarrollo de las actividades, son posiblesporque se cuenta con recursos queambas partes aportan.En Cusco, el COPARE ha optado por no ejercerplenamente su función de vigilancia de lagestión, para concentrarse en la asesoría técnicaen lo que se refiere al PER. Sin embargo,de esta manera se desvirtúa el carácter delespacio, cuyas funciones principales implicanno sólo la asesoría técnica, sino también la vigilancia;es decir, tiene atribuciones tanto técnicascomo políticas. Para realizar sus funcionesde vigilancia, además de conocer la gestióneducativa en la región, miembros delCOPARE de Cusco manifestaron su necesidadde capacitación en vigilancia.El COPARE se ha organizado en cinco comisionesde trabajo, en concordancia con el númerode ejes de políticas del PER, como semuestra en el cuadro 7.4.Lamentablemente todas estas comisiones detrabajo son técnicas y no existe comisión devigilancia.El COPARE PiuraEn el COPARE de Piura existe una situacióndiferente. Durante el 2008, el espacio se paralizó,aun cuando en años anteriores tuvo unaparticipación bastante dinámica, sobre todo enla elaboración del PER y en la vigilancia de lagestión educativa en la región. Para los que eranmiembros del COPARE hasta inicios del 2008,esta paralización tuvo motivos políticos, puesel COPARE tenía ese perfil. Y es que en Piuraexiste un espacio antecesor del COPARE: laComisión de Democratización y Moralizaciónde la Gestión Educativa – CODEM, que se creóen octubre del 2001 y estaba conformada porun grupo de docentes que proponía la formulaciónde un proyecto educativo regional 51 . Luegode la creación del COPARE, varios de losdocentes del CODEM pasaron a este espacio,con una postura bastante crítica respecto a ladirección de educación y el gobierno regional.A nivel nacional, las normativas que tienenque ver con el COPARE son la Ley Generalde Educación y el Decreto Supremo 015-2002-ED: Reglamento de Organización y Funcionesde las Direcciones Regionales de Educacióny de las Unidades de Gestión Educativa.Esta última norma reconoce al COPAREcomo un órgano de participación de la DirecciónRegional de Educación e incluso de lasUGEL. A continuación, presentamos unamatriz donde se comparan las funciones delos COPARE de acuerdo al decreto supremomencionado y las funciones del COPARE dePiura de acuerdo a su reglamento interno.51 Fuente: Reporte Regional de Piura.95