Actes - Perspectives étudiantes féministes - Les Études féministes ...

apports sociaux de sexe dans l’espace public, notre projet a ainsi parfois pu paraître
comme individualiste, égoïste, et finalement... non féministe 19 !
Apprivoiser les « outils du Maître »
Pour lancer notre activité, il nous a fallu définir notre offre de prestations et nous
avons pour cela mobilisé certains outils de gestion, parfois excavés de mon passé
gestionnaire, dont la notion de « marketing mix », qui recouvre quatre éléments :
produit, prix, place, promotion 20 .
La définition des « produits » nécessite de penser au moins trois aspects.
Premièrement, le choix du type de prestations pose l’enjeu de la traduction des
savoirs et savoir­faire universitaires féministes qui, en l’état, nous semblaient peu
adaptés à des professionnelles et professionnels de terrain et donc à retravailler 21 .
Une des difficultés rencontrées a alors consisté à opérer des arrangements (ou à
refuser d’en faire), entre une offre d’intervention se voulant adéquate et féministe
et une demande qui ne l’est pas toujours. Deuxièmement, dans un espace
professionnel à la légitimité encore mitigée et de plus en plus contaminé par les
logiques marketing, se pose la question de la valorisation des produits pour capter
19 Ces perceptions externes ont notamment été renforcées par une certaine intériorisation de
l’illégitimité de notre démarche et, partant, de nos difficultés à faire (re)connaître nos aspirations.
Et finalement, plus que l’héritage féministe – que nous revendiquons largement dans sa perspective
matérialiste et radicale –, c’est l’affirmation de notre propre voie vis­à­vis de nos aînées et de nos
pairs qui a été (et reste parfois) problématique.
20 Pour une initiation au marketing, voir par exemple : PETTIGREW, Denis et Normand
TURGEON, 2008, Marketing. Montréal, Chenelière Éducation, 6 e édition. Pour une approche
sociologique : COCHOY, Franck, 1999, Une histoire du marketing. Discipliner l’économie de
marché. Paris, La Découverte.
21 Pour un développement : BLANCHARD, Soline et Milka METSO, 2009, « Teaching Gender
outside the Academia. Training Economic, Social and Political Actors on Gender Equality in
France », in Daniela GRONOLD, Brigitte HIPF et Linda LUND PEDERSEN (éd.), Teaching With
the Third Wave – New feminists’ explorations of teaching and institutional contexts. Stockholm,
Stockholm University Press : 109­126.
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