Le 34e Congrès annuel de la SQRP

A142. Anxiété somatiques et anxiété cognitives : évaluation distincte à l’aide d’une version
francophone du STICSA
DUHAMEL, Camie (1) ; BAX-D’AUTEUIL, Claudie (1) ; OSWALD, Lauren (2) ; VALLEE, Tarah (2) ; BACON, Benoit-
Antoine (2) ; GOSSELIN, Patrick (1)
(1) Université de Sherbrooke; (2) Université Bishop’s
Les troubles anxieux constituent les troubles de santé mentale les plus prévalents au sein de la
population générale (Kessler et al., 2005). Plusieurs outils ont été développés pour évaluer l’anxiété,
mais peu d’entre eux permettent une évaluation spécifique des symptômes cognitifs et somatiques.
Cette limite est importante puisque (a) ces dimensions sont inhérentes à plusieurs troubles (p.ex., TAG,
Trouble panique), (b) la réponse au traitement d’un individu est influencée par le type de symptômes
qu’il présente (Ree et al., 2008) et (c) les mécanismes explicatifs de l’anxiété diffèrent selon le type des
symptômes rapportés (Gosselin et al., 2008). Afin de palier à ces limites, Ree et al, ont développé le
State-Trait Inventory for Cognitive and Somatic Anxiety (STICSA). À l’instar du STAI de Spielberger (1983),
qui évalue en 21 items l’état et le trait d’anxiété, le STICSA permet de surcroit l’évaluation distincte des
symptômes cognitifs et somatiques. Grös et al. (2007) précisent aussi qu’il recoupe moins les
symptômes de la dépression que le STAI, procurant une évaluation plus pure des symptômes anxieux.
Cette étude vise à valider une traduction francophone du STICSA auprès d’un échantillon de 220 adultes.
Les résultats montrent des corrélations élevés entre le STICSA et deux autres mesures d’anxiété, et des
corrélations plus faibles avec une mesure de dépression. Des analyses factorielles supportent la
structure de chaque section en deux dimensions (cognitifs et somatiques). Les échelles principales
d’« état et de « trait » affichent un alpha de Cronbach de 0,87. Les coefficients de cohérence interne des
dimensions « somatique » et « cognitif » de chaque section sont aussi satisfaisants (α de 0,75 à 0,88).
Cette étude soutient la qualité de la version francophone du STICSA. Elle constitue une mesure valide et
fidèle des symptômes somatiques et cognitifs de l’anxiété. Les données descriptives de l’échantillon
complètent la présentation des résultats.
A143. Les liens entre la performance scolaire et la relation mère enfant en contexte de maltraitance et
d’adversité financière
LESSARD, Marie-Claude; DUBOIS, Laurie; AUBÉ-LANTHIER, Joanie; ST-LAURENT, Diane; MILOT, Tristan
Université du Québec à Trois Rivières
Plusieurs études ont démontré que la qualité de la relation mère-enfant joue un rôle dans la prédiction
de la performance scolaire (Pianta et al., 1997). Cependant, peu d’études ont analysé ce lien en contexte
de maltraitance et d’adversité financière. Or, la maltraitance est généralement caractérisée par
d’importantes difficultés dans la relation mère-enfant (Wilson et al., 2008). D’autre part, de nombreuses
études ont observé que les enfants maltraités, de même que les enfants issus de milieux défavorisés,
sont plus à risque de vivre des difficultés sur le plan académique (Lowenthal et al., 2002). L’objectif de
cette étude est d’examiner les liens entre la relation mère-enfant et la performance scolaire en contexte
de maltraitance et d’adversité financière. L’échantillon est composé de 36 enfants maltraités et leur
mère vivant en situation d’adversité financière (revenu familial < 25000$). La qualité de la relation mèreenfant
a été évaluée en laboratoire alors que les enfants étaient âgés de cinq ans, durant une période de
collation (Moss et al., 2004). La performance scolaire a été évaluée deux ans plus tard alors que les
enfants avaient sept ans. Pour ce faire, l’enseignant a complété la section Performance scolaire du
Teacher Report Form (CBCL-TRF, Achenbach & Rescorla, 2001). Étant donné les liens bien documentés
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