Le 34e Congrès annuel de la SQRP

classe de 1re année prédisent de manière significative leurs résultats scolaires en 2e année, ce qui n’est
pas le cas de la relation maître-élève. Enfin, tel qu’attendu, le fait de réussir en français et
mathématiques lors de la 2e année favorise l’engagement et l’établissement de relations chaleureuses
entre les élèves et leurs enseignants de 4e année. Cette étude souligne l’importance de s’attarder à la
fois aux comportements et aux relations que les élèves entretiennent avec leurs enseignants au début
du primaire pour favoriser leur réussite scolaire. Puisque les programmes d’intervention précoces
présentent généralement un excellent rapport coûts-bénéfices, nos résultats suggèrent également
d’investir dans le développement d’outils pour dépister les élèves qui présentent des signes précoces de
désengagement.
2. Le rôle modérateur de la popularité sur le lien prédictif entre l’engagement scolaire des amis et le
développement de l’engagement scolaire des élèves au secondaire
GOULET, Mélissa; CANTIN, Stéphane; ARCHAMBAULT, Isabelle; VITARO, Frank
Université de Montréal
À l’adolescence, les amis ont tendance à être similaires sur le plan de la motivation, du rendement et de
l’engagement scolaire. Cette similarité résulte de différents processus de sélection et de socialisation.
Dans cette perspective, l’établissement de relations d’amitié avec des élèves présentant des difficultés
sur le plan de l’ajustement scolaire constitue un facteur de risque important pour l’ajustement scolaire
ultérieur des élèves (Berndt & Keefe, 1995; Kindermann, 2007). Cette étude longitudinale examine dans
quelle mesure les élèves populaires au sein du groupe de pairs sont plus sensibles à l’influence négative
de leurs amis. De manière plus spécifique, l’étude s’intéresse au désengagement scolaire des amis
comme prédicteur des changements observés sur le désengagement scolaire des élèves au début du
secondaire. La popularité des élèves et de leurs amis sont ici considérés comme facteurs susceptibles de
modérer cette relation. Les participants proviennent de trois écoles secondaires de milieux défavorisés
dans la région de Montréal. À la fin des deux premières années du secondaire, des informations sur
l’engagement scolaire, la popularité et les caractéristiques des amis ont été recueillies auprès de 402
élèves à l’aide de mesures sociométriques et auto-rapportées. À partir d’analyses de régression linéaire
multiple, les résultats indiquent que l’affiliation à des amis populaires et désengagés sur le plan scolaire
au début du secondaire est associée à une augmentation du désengagement scolaire des élèves à
travers le temps. L’influence négative des amis est toutefois plus importante chez les élèves populaires,
et ce, après avoir contrôlé pour d’importantes caractéristiques individuelles et sociofamiliales des
élèves. La discussion s’attardera aux processus intra- et interpersonnels susceptibles de rendre compte
de la plus grande sensibilité des élèves populaires à l’influence négative de leurs amis.
3. L’association entre les relations parent–adolescent et le niveau d’éducation atteint à l’âge adulte
est-elle médiatisée par les relations amicales?
VÉRONNEAU, Marie-Hélène (1) ;DISHION, Thomas, J. (2)
(1) Université du Québec à Montréal; (2) University of Oregon
Les relations des adolescents avec leurs pairs peuvent influencer leur bien-être (Rubin, Bukowski, et
Parker, 2006). Les relations parent–adolescent, doivent, quant à elles, évoluer avec les nouveaux
besoins de l’adolescent (Fuligni et Eccles, 1993)—notamment en soutenant l’établissement de relations
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