Le 34e Congrès annuel de la SQRP

distingués selon l’historique du développement du langage, et 30 participants contrôles à la tâche de
Temps d’Inspection en relation avec deux tests d’intelligence générale, l’échelle de Wechsler et les
Matrices Progressives de Raven. Lors de la tâche de Temps d’Inspection, 2 lignes verticales de longueurs
différentes sont présentées très brièvement à l’écran (10-200ms). En variant le temps de présentation
du stimulus à chaque essai, on détermine, pour chaque participant, le temps minimal requis pour être
capable distinguer la différence de longueur entre les lignes. Comparativement au groupe contrôle, le
Temps d’Inspection moyen des autistes, mais pas celui des Asperger, était significativement plus court.
La différence de Temps d’Inspection en faveur des autistes a été observé avec des groupes appariés au
QI Global du Wechsler mais pas lorsque les groupes étaient appariés au Raven. Lorsque comparées à
celles d’un groupe typique, la mesure des habiletés cognitives des autistes pourrait être influencée par
deux facteurs interagissant : l’instrument utilisé pour l’appariement d’intelligence entre les groupes ainsi
que le niveau de retard de développement du langage distinguant les autistes et les Asperger à
l’intérieur du spectre. Le retard de langage est associé à des pics d’habiletés perceptives chez le sousgroupe
autiste qui contribueraient à l’intelligence autistique, tel que le suggère leur bonne vitesse de
traitement de l’information visuelle.
4. Évaluation clinique de l’intelligence chez des enfants autistes non verbaux : la bonne surprise
COURCHESNE, Valérie (1) ; MEILLEUR, Andrée-Anne S. (1) ; SOULIÈRES, Isabelle (2)
(1) Université de Montréal ; (2) Université du Québec à Montréal
De récentes études démontrent que certains tests d’intelligence (ex : Wechsler) sous-estimeraient le
potentiel intellectuel des personnes autistes, de façon encore plus marquée pour les autistes non
verbaux. En effet, la plupart des enfants autistes non verbaux ne sont tout simplement pas évaluables
avec le Wechsler et sont donc souvent considérés d’emblée comme ayant un retard intellectuel. La
présente étude vise donc à évaluer le potentiel intellectuel de ces enfants « non évaluables ». Dix-neuf
enfants autistes non verbaux de très bas niveau de fonctionnement apparent, âgés de 6 à 12 ans, ont
été recrutés dans une école spécialisée pour enfants autistes avec déficience intellectuelle. Ils ont été
évalués à l’aide d’un WISC-IV et de trois autres tests plus adaptés au style cognitif des personnes
autistes : les Matrices progressives de Raven couleur (RCPM) version encastrable, le Children Embedded
Figures Test (CEFT) et un test de recherche visuelle (VS). Un groupe contrôle de 25 enfants typiques
appariés en âge et niveau socio-économique a également été évalué. Aucun des enfants autistes n’a pu
compléter de manière valide aucun sous-test du WISC-IV. Par contre, 16 des 19 enfants autistes ont
compris et complété le CEFT et le VS et 15 ont pu compléter le RCPM. Le groupe autiste a démontré le
même patron de réponse que le groupe contrôle dans les différentes conditions du CEFT et du VS,
malgré des temps de réponse généralement plus lents. Également, 8 des 15 enfants autistes ayant
complété le RCPM ont obtenu des scores se situant dans l’intelligence normale, ce qui correspond à un
peu plus de 40% de l’échantillon total (8/19). Ces résultats démontrent que les enfants autistes non
verbaux peuvent être évalués avec certains tests qui ne nécessitent pas ou peu de consignes verbales.
Certains de ces enfants peuvent en fait présenter des capacités intellectuelles dans la normale, ce qui a
d’importantes implications pour les approches pédagogiques mises en place.
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