Programme Coexist : lutte contre le racisme et l'antisémitisme par l ...
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<strong>par</strong>o<strong>le</strong> commentent <strong>le</strong>ur dessin <strong>et</strong> répondent à des questions de compréhension <strong>et</strong><br />
non de débat en rapport avec <strong>le</strong> dessin ou <strong>le</strong>s associations de mots.<br />
Plénière : débats autour des points critiques<br />
Les médiateurs pointent <strong>le</strong>s mots soulignés <strong>et</strong> m<strong>et</strong>tent en avant la problématique<br />
sous-tendue <strong>par</strong> <strong>le</strong>s associations liées à ces mots. Ils accompagnent <strong>le</strong> débat,<br />
laissant s’exprimer chacun <strong>et</strong> m<strong>et</strong>tant à l’épreuve l’argumentation qui sous-tend l’idée<br />
avancée pour <strong>le</strong>s uns <strong>et</strong> <strong>le</strong>s autres. Emergent alors <strong>le</strong>s préjugés <strong>et</strong> <strong>le</strong>s a priori. Les<br />
<strong>par</strong>ticipants comprenant alors que <strong>le</strong>s associations qu’ils ont avancées sont basées<br />
sur des stéréotypes, des préjugés <strong>et</strong> des a priori, beaucoup plus que sur une réalité,<br />
y compris à propos de cel<strong>le</strong> qu’ils peuvent vivre eux-mêmes au quotidien. Certaines<br />
discussions peuvent être un peu vives. Il ap<strong>par</strong>tient aux médiateurs de laisser <strong>le</strong>s<br />
idées émerger <strong>et</strong> <strong>le</strong>s tensions se m<strong>et</strong>tre à jour tout en préservant <strong>le</strong>s règ<strong>le</strong>s de<br />
bienséance du dialogue, du respect de la <strong>par</strong>o<strong>le</strong> de chacun. Si aucune insulte, ni<br />
grossièr<strong>et</strong>é n’est tolérée, des idées qui peuvent <strong>par</strong>aître choquantes aux uns ou aux<br />
autres peuvent être énoncées, mais el<strong>le</strong>s feront alors l’obj<strong>et</strong> d’un travail individuel <strong>et</strong><br />
col<strong>le</strong>ctif mené <strong>par</strong> <strong>le</strong>s médiateurs avec <strong>le</strong>s élèves, qui m<strong>et</strong> à l’œuvre justement la<br />
déconstruction des stéréotypes <strong>et</strong> des préjugés racistes.<br />
La conclusion<br />
Les médiateurs reprennent <strong>le</strong> fil des différentes étapes du modu<strong>le</strong> <strong>et</strong> expliquent<br />
brièvement en quoi el<strong>le</strong>s ont permis d’identifier des préjugés <strong>et</strong> de m<strong>et</strong>tre à l’épreuve<br />
nos certitudes en donnant en exemp<strong>le</strong> ce qui s’est passé dans la classe. Ils<br />
concluent sur <strong>le</strong> fait que nous avons tous des préjugés <strong>et</strong> des certitudes que nous<br />
« travestissons » en opinion <strong>et</strong> que la <strong>lutte</strong> <strong>contre</strong> <strong>le</strong>s préjugés <strong>et</strong> <strong>le</strong>s stéréotypes<br />
commence <strong>par</strong> soi-même.<br />
Les sk<strong>et</strong>chs<br />
Projection de deux sk<strong>et</strong>chs courts, l’un de Smaïn, l’autre de Gad Elma<strong>le</strong>h traitant des<br />
préjugés racistes.<br />
C \Dossier:\j.Bord<strong>et</strong> travail:\Etudes:\<strong>Programme</strong> <strong>Coexist</strong>…\rapport de synthèse coexist dec 2006.<br />
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