Programme Coexist : lutte contre le racisme et l'antisémitisme par l ...

II - Un choix : lutter contre la stigmatisation et la mise en œuvre des
stigmates
1. Un travail mettant en lien l’investissement émotionnel et cognitif pour lutter
contre les stigmates
Lors de la mise en œuvre initiale du programme, il a été choisi par les associations
de viser à intervenir de façon prioritaire auprès des jeunes adolescents vivant dans
les quartiers d’habitat social.
Ainsi, la plupart des interventions ont été menées dans des quartiers populaires, où
de nombreux jeunes ont des parcours multiples d’immigration. Souvent les
médiateurs sont intervenus auprès de groupes d’élèves dont les familles sont issues
d’horizons très différents, de France, du Maghreb, d’Afrique Noire, mais aussi de
Turquie, de pays asiatiques, de l’océan Indien, et avec des statuts différents, certains
étant Français, d’autres étrangers. Les réalités des parcours, les complexités des
cultures et des statuts de nationalité ont surpris nombre de médiateurs, et ont
développé souvent chez eux une curiosité pour mieux connaître ces jeunes et leurs
réalités sociales et identitaires. Leur intervention auprès de ces groupes de jeunes
complexes a transformé le rapport duel initial du programme mettant principalement
en perspective les jeunes Juifs et les jeunes pour une grande part issus de
l’immigration Maghreb, ayant pour la plupart la nationalité française, et pour certains
d’entre eux affirmant leur appartenance à la religion musulmane. Leur implication,
par rapport à cette complexité interne des quartiers, a à la fois validé l’intérêt de la
pédagogie mise en œuvre et a créé des dynamiques parfois inattendues. De
nouvelles questions sont abordées par les médiateurs, cependant les préoccupations
des adolescents à l’œuvre sur l’histoire de chacun, sur le rapport à l’identité, au
parcours de vie de leur famille, à leur installation et à l’appartenance en France, leur
rapport à la religion, à la communauté, et à la laïcité, sont largement traitées.
L’investissement émotionnel et cognitif des adolescents est fortement mobilisé dans
ces temps de travail. La présence des professeurs, l’insertion de leur intervention au
sein de la vie scolaire constituent une garantie nécessaire pour que les acquis de ce
moment soient positifs.
Il est à noter un décalage entre les préoccupations et les rapports aux stigmates des
jeunes médiateurs et ceux des adolescents, compte tenu des différences d’âge et du
développement de leur autonomie.
C \Dossier:\j.Bordet travail:\Etudes:\Programme Coexist…\rapport de synthèse coexist dec 2006.
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