Programme Coexist : lutte contre le racisme et l'antisémitisme par l ...

Le module Coexist est un instrument pour les médiateurs qui ont pour rôle
d’accompagner les élèves dans un processus. Il est important que les médiateurs
puissent vivre eux-mêmes ce processus. C’est pourquoi la formation consiste dans
un premier temps dans une prise de conscience, pour soi-même, des stéréotypes et
des préjugés, ensuite dans la plupart des cas à la première rencontre réelle avec des
gens d’origines différentes et enfin dans l’acquisition des outils qui permettent de
tenir et de mener à bien la conduite du module.
Prise de conscience des préjuges et stéréotypes
La formation est conçue comme un module détaillé et didactique qui se déroule sur
deux jours au lieu de deux heures. Durant ce temps, les médiateurs qui ne
connaissaient pas le module auparavant vont se trouver confrontés eux-mêmes aux
questions soulevées par le module. La présentation des associations est incarnée
par les présidents des associations qui expliquent la genèse du projet, ainsi que les
actions de leurs associations. Un ou deux représentants du FASILD expliquent
l’investissement dans le projet ainsi que l’action du FASILD. C’est une manière de
donner tous les renseignements parmi lesquels les médiateurs auront à puiser pour
faire leur présentation quand ils seront devant la classe.
Ils se présentent ensuite les uns aux autres, et après ce tour de table nous
distribuons la liste des mots. Il est important de préciser qu’ils doivent jouer le jeu
entièrement. Dans le même temps, de nombreuses indications sont transmises sur la
manière de procéder dans les classes. La possibilité de prendre exemple sur ce qui
se passe pour eux à ce moment-là, donne un ancrage pratique aux enseignements
théoriques. Le fait de vivre l’expérience et d’en faire une analyse didactique permet
d’intégrer les données de manière beaucoup plus forte et plus durable. Quand les
médiateurs seront dans la classe, ils auront la possibilité de réagir au bon moment
dans la mesure où la situation en place les renvoie à un vécu et à une palette de
réactions, expérimentées ou intégrées, de manière claire. De cette façon, par
exemple, les difficultés possibles qu’un médiateur peut rencontrer dans la classe ne
représentent pas une liste de cas répertoriés, mais évoquent pour lui des situations
concrètes qui renvoient à des situations vécues. De plus cette expérience est une
expérience partagée avec l’autre médiateur. Ce qui instaure une complicité et une
base de références communes indispensables à la bonne tenue du module.
C \Dossier:\j.Bordet travail:\Etudes:\Programme Coexist…\rapport de synthèse coexist dec 2006.
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