Programme Coexist : lutte contre le racisme et l'antisémitisme par l ...

Témoignage et analyse de M. Guillaume Gicquel, professeur d’histoire-géographie
au collège Pablo Neruda de Stains (93)
Je suis professeur d’histoire-géographie et d’éducation civique au collège Pablo
Neruda à Stains. Depuis 6 ans, j’enseigne en Seine-Saint-Denis. Un métier et des
matières que j’ai choisis, tout comme le département. Stains est une commune de
banlieue populaire. 36.000 habitants dont la moitié dans quelques cités. Mes élèves
en sont parfois issus. Une autre part habite les pavillons près du collège. La plupart
viennent des « résidences » comme on les appelle, un habitat privatif près des cités.
Le collège est classé ZEP et PEP IV. Pour les non-initiés, il s’agit de classements
établis sur des critères sociaux, de réussite mais aussi de personnel. Les
établissements PEP IV connaissent d’importants mouvements d’enseignants. Ils
n’ont pas toujours bonne réputation. Les 750 élèves sont très majoritairement issus
de l’immigration. 70 % auront le brevet, la moitié rentre au lycée général et la plupart
obtiennent une orientation dont on sait peu de choses. Certains sont absents,
d’autres violents et tous ont une histoire qu’on apprend à comprendre. Le collège
tangue parfois sous les coups mais il baigne toujours dans la même dynamique, près
des jardins ouvriers. La plupart des enseignants pratiquent leur métier dans le souci
d’ouvrir les jeunes à l’excellence, en enseignant et en éduquant. Les projets sont
nombreux, modestes ou plus audacieux. Ils s’inscrivent dans une démarche de
coopération et partenariats locaux avec les collectivités territoriales et le milieu
associatif particulièrement vivace en Seine-Saint-Denis. Les partenariats de la
Fondation 93, le studio-théâtre de la ville et le Festival de Saint-Denis pour les arts,
les services de coopération décentralisée pour un échange avec une classe
marocaine, l’association des résistants pour un débat sur la démocratie, des projets
citoyenneté-justice enrichissent le parcours de collégiens dont beaucoup participent
à des clubs presse, cinéma, nature ou photographie.
C’est dans ce contexte que nous avons retenu la proposition de l’Inspecteur Vie
Scolaire de l’Académie sur l’avis de Madame Rusch, la principale. Alors que la
demande institutionnelle de commémoration se renforçait, le projet Coexist a aiguisé
ma curiosité. Je demeurais cependant prudent. Dans un contexte où tous nos élèves
sont prêts à admettre que le racisme est politiquement incorrect tout en proférant à
longueur de récréation voire de cours des propos racistes, je ne voyais pas l’intérêt
C \Dossier:\j.Bordet travail:\Etudes:\Programme Coexist…\rapport de synthèse coexist dec 2006.
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