Programme Coexist : lutte contre le racisme et l'antisémitisme par l ...

3. Quels sont les intérêts et limites pédagogiques du programme (écoles et
médiateurs) ?
Il me semble que face à la situation de tension, de méconnaissance et de
creusement artificiel des différences, Coexist est une réponse très adaptée. C’est un
travail de terrain qui incite les élèves à se confronter à leurs propres propos et qui
produit en eux une prise de conscience dont ils sont susceptibles de se resservir plus
tard. Par ailleurs, le même effet se produit avec les médiateurs et je pense que leur
implication aujourd’hui les conduira à d'autres implications qui vont dans la même
direction au cours de leur vie.
En revanche, les écoles ont une demande qui dépasse ce que Coexist peut apporter.
4. Proposition d'amélioration ?
Il serait nécessaire de limiter le nombre de termes car cela fait perdre trop de temps
sur les deux heures d’intervention. Je pense également qu’il faudrait mieux expliquer
leur rôle aux médiateurs : ils ne sont pas là pour avoir réponse à tout mais pour sans
cesse questionner les réactions des élèves, par ailleurs ils ne doivent pas être tentés
de traiter tous les mots mais accepter d’en choisir un, d’y passer beaucoup de temps,
puis peut-être un 2e etc.
Réflexions de Bornia Taral, représentante des Clubs Convergences,
coordinatrice à Strasbourg
M’impliquer dans le dispositif Coexist auprès de l’UEJF il y a deux ans pour
représenter Convergences, c’était pour moi comme brandir un talisman pour appuyer
mon attachement au principe fondateur de notre démocratie : la laïcité. Mon
adhésion naturelle à ce projet résulte de l’attitude récurrente de jeunes issus de
quartiers difficiles victimes d’exclusion sociale, issus de l’immigration et de religion
musulmane qui ont tendance à vouloir s’identifier aux Palestiniens en s’attaquant à
la communauté juive. Le choix de l’espace scolaire a été déterminant pour moi pour
expérimenter et développer l’action Coexist. En effet il ne doit pas y avoir à l’école
des Juifs, des Musulmans etc., mais des élèves qui reçoivent le même enseignement
et qui doivent être capables de s’enrichir et de débattre des mêmes sujets. C'est pour
moi le lieu adéquat pour apprendre collectivement une pratique citoyenne qui ne nie
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