Programme Coexist : lutte contre le racisme et l'antisémitisme par l ...

Le deuxième, sur ces élèves, elles étaient vives et demandeuses, et elle avaient une
capacité étonnante à se remettre en question, elles étaient en fait plutôt malléables.
J’ai senti qu’elles avançaient, et que peut-être quelques petites choses s’étaient
remuées dans leur tête.
8. En quoi ce travail sur les préjugés et les stéréotypes permet-il de lutter contre
le racisme ? Dans le cadre de l’intervention y a-t-il un moment d’échanges qui
te paraît particulièrement significatif ? Peux-tu le décrire ?
Ce travail permet de lutter contre le racisme car il propose déjà un cadre intimiste où
les élèves peuvent se sentir à l’aise (il s’agit de leur classe, de leur professeur…),
ainsi ils laissent plus facilement libre cours à leur idées et ceci est renforcé par le
concept même du module et cette proposition d’associations libres, leurs préjugés en
ressortent donc davantage.
De plus, le concept binôme est intéressant, d’emblée ils s’aperçoivent qu’un Juif et
un arabe peuvent travailler et construire ensemble, si c’était un préjugé, il est dès
lors cassé. Après, le module est très interactif, ils se sentent libres de parler et donc il
est bien plus facile de pouvoir déconstruire le stéréotype lorsqu’il est sorti. Puis ce
rapport de proximité est propice au débat. Ils se rendent alors compte qu’ils ne sont
pas seulement victimes de préjugés mais qu’ils sont créateurs de ceux-ci (le rapport
établi à la base est renversé).
9. Par rapport à tes représentations initiales des rapports identitaires, de liens,
mais aussi de rejet entre les personnes se référant au judaïsme, et ceux issus
de la multiplicité des immigrations, que retiens-tu de ce travail ? Y a-t-il des
évolutions ? Lesquelles ?
10. Par rapport à tes motivations initiales, cet engagement y a-t-il répondu ? As-tu
découvert d’autres intérêts ? Lesquels ? Conseillerais-tu à un ami de
participer à cette activité ?
Cet engagement a répondu à mes attentes, à savoir être confrontée à la réalité des
collèges en difficulté, rencontrer des personnes qui ne sont pas issues de la
communauté juive et qui partagent les mêmes idées en tout cas s’agissant du
racisme et de l’antisémitisme, être active dans la lutte contre ces fléaux et ce au
travers de l’éducation, de l’adolescent... c’est comme si le problème pouvait être
réglé à sa base.
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