Programme Coexist : lutte contre le racisme et l'antisémitisme par l ...
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Il faudrait adapter la liste des mots en fonction des problématiques loca<strong>le</strong>s.<br />
Lorsque j’ai <strong>par</strong>lé à certains médiateurs après <strong>le</strong>s interventions, il se trouve que <strong>le</strong><br />
timing était trop court <strong>par</strong>ce qu’ils revenaient sur beaucoup de mots importants sans<br />
revenir en profondeur sur un ou deux termes. Il est important d’insister auprès des<br />
médiateurs de faire une analyse rapide à travers <strong>le</strong> dessin <strong>et</strong> un travail plus<br />
approfondi sur <strong>le</strong> choix de deux termes.<br />
D’autre <strong>par</strong>t, <strong>le</strong>s médiateurs doivent stimu<strong>le</strong>r <strong>et</strong> donner <strong>le</strong> cadre aux élèves au<br />
moment des associations libres car c’est <strong>le</strong> moment où <strong>le</strong>s préjugés sortent ; on a pu<br />
voir dans certains papiers dans une ou deux classes que <strong>le</strong> contenu était très orienté<br />
vers des définitions pour la majorité de la classe <strong>et</strong> non des préjugés.<br />
Je trouve regr<strong>et</strong>tab<strong>le</strong> qu’il n'y ait eu que très peu de communication autour de<br />
<strong>Coexist</strong> alors que c'est un proj<strong>et</strong> très porteur.<br />
Enfin, il faudrait mieux structurer <strong>le</strong>s vil<strong>le</strong>s <strong>et</strong> encourager l’idée des référents locaux<br />
pour fluidifier l’information <strong>et</strong> la ren<strong>contre</strong> avec <strong>le</strong>s éco<strong>le</strong>s pour que <strong>Coexist</strong> prenne<br />
une amp<strong>le</strong>ur méritée !!!<br />
Réf<strong>le</strong>xions de Aude Lecat, coordinatrice du programme<br />
1. Quel<strong>le</strong> place avez-vous tenue dans <strong>le</strong> programme ?<br />
J’ai assuré la coordination du programme dès <strong>le</strong> dé<strong>par</strong>t. Mon rô<strong>le</strong> a consisté à<br />
contacter <strong>le</strong>s établissements scolaires <strong>et</strong> <strong>le</strong>s Inspections académiques <strong>et</strong> à entr<strong>et</strong>enir<br />
des liens réguliers avec eux au fur <strong>et</strong> à mesure de l'avancée du proj<strong>et</strong>. J’ai donc<br />
présenté <strong>le</strong> proj<strong>et</strong> aux chefs d’établissement, introduit <strong>le</strong>s médiateurs <strong>et</strong> rencontré <strong>le</strong>s<br />
enseignants. De c<strong>et</strong>te manière, <strong>le</strong>s médiateurs pouvaient se concentrer sur <strong>le</strong>ur<br />
action pédagogique.<br />
2. Quel<strong>le</strong> motivation avez-vous eue pour vous y impliquer ?<br />
Le thème des préjugés m'est cher <strong>et</strong> <strong>par</strong> ail<strong>le</strong>urs j’avais envie d’agir de façon<br />
concrète face à la vio<strong>le</strong>nce de la société. Ce travail me perm<strong>et</strong> de me rendre compte<br />
<strong>par</strong> moi-même, même si c’est encore de manière éloignée, de la réalité du terrain <strong>et</strong><br />
de toucher du doigt <strong>le</strong> quotidien du monde scolaire.<br />
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