Generieke Kennisbasis Tweedegraads ... - 10 voor de leraar
Generieke Kennisbasis Tweedegraads ... - 10 voor de leraar
Generieke Kennisbasis Tweedegraads ... - 10 voor de leraar
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
1<br />
figuur 1.1<br />
Leren in <strong>de</strong> klas en (beroeps)opleding<br />
1 Leren in diverse contexten<br />
2 Didactiek en leren<br />
3 Communicatie, interactie en groepsdynamica<br />
4 De ontwikkeling van <strong>de</strong> adolescent<br />
5 Leerlingen met speciale behoeften<br />
6 De professionele docent<br />
inductieprogramma’s te werken zoals ook gebruikelijk is in an<strong>de</strong>re branches. Deze inductieprogramma’s<br />
moeten startbekwame docenten een aanvullen<strong>de</strong> <strong>voor</strong>bereiding bie<strong>de</strong>n op <strong>de</strong><br />
bijzon<strong>de</strong>re vereisten die <strong>voor</strong>tvloeien uit het lesgeven in een specifieke context. De GKB bevat<br />
ook niet <strong>de</strong> leerinhou<strong>de</strong>n die <strong>voor</strong>tvloeien uit <strong>de</strong> verplichting <strong>voor</strong> <strong>de</strong> twee<strong>de</strong>graads lerarenopleidingen<br />
om extra competenties te ontwikkelen binnen <strong>de</strong> drie uitstroomprofielen: (1) vakinhou<strong>de</strong>lijke<br />
verdieping en –verbreding, (2) zorgontwikkeling en (3) beroepspraktijkvorming.<br />
Het is dus niet zo dat alle <strong>de</strong>nkbare concepten die van belang zijn <strong>voor</strong> het beroep van <strong>leraar</strong> in<br />
<strong>de</strong>ze GKB zijn opgenomen. Het gaat hier nadrukkelijk om een selectie ten behoeve van <strong>de</strong> startbekwaamheid<br />
van <strong>de</strong> <strong>leraar</strong>. De concepten die van belang zijn <strong>voor</strong> extra of hogere competenties<br />
zoals bij differentiaties (ten behoeve van uitstroomprofilering) en post-initieel on<strong>de</strong>rwijs na<br />
<strong>de</strong> twee<strong>de</strong>graads lerarenopleiding (masteropleidingen) zijn buiten beschouwing gelaten.<br />
Ook is er enige terughou<strong>de</strong>ndheid betracht bij nieuwe inzichten en ontwikkelingen van recente<br />
datum. Wanneer <strong>de</strong>rgelijke concepten nog niet algemeen geaccepteerd zijn, zijn ze nog (even)<br />
buiten beschouwing gelaten. Bij <strong>de</strong> beschrijving van <strong>de</strong> concepten is met <strong>de</strong> <strong>voor</strong>beel<strong>de</strong>n<br />
geprobeerd een a<strong>de</strong>quaat beheersingsniveau aan te dui<strong>de</strong>n. Daarbij is <strong>voor</strong> <strong>de</strong> hogere<br />
beheersingsniveaus gekozen om <strong>de</strong> nadruk te leggen op <strong>de</strong> toepassing en het gebruik van<br />
<strong>de</strong> concepten. Dat moet niet opgevat wor<strong>de</strong>n als een indicatie van het beheersingsniveau<br />
<strong>voor</strong> alle concepten.<br />
12 | <strong>Generieke</strong> kennisbasis <strong>Twee<strong>de</strong>graads</strong> lerarenopleidingen<br />
Samen Leven en Samen Werken<br />
6 De professionele docent<br />
7 Het Ne<strong>de</strong>rlandse on<strong>de</strong>rwijssysteem<br />
8 Pedagogische kwaliteit<br />
9 Diversiteit en on<strong>de</strong>rwijs
Change language