Generieke Kennisbasis Tweedegraads ... - 10 voor de leraar

2.5.2 Kernconcepten en -methodieken
Kernconcepten
• Verschillen in docentrollen zoals
loopbaanbegeleiding, werkplekleren,
examineren en beoordelen, maar ook
(vak)didactische, pedagogische, groepsdynamische
en (les)organisatierollen
van de docent.
• Differentiatie binnen en buiten
klassenverband naar inhoud, proces
en product met bijvoorbeeld het
BHV-model (basis, herhaling- en
verrijkingsstof).
• Begeleidingsmodellen voor versterking
van autonomie, competentie en relatie
bij leerlingen.
• Proces versus taakgerichte begeleiding.
• Strategieën voor loopbaanontwikkeling.
2.5.3 Voorbeelduitwerkingen
Uitwerking 1
Situatie-taak-activiteit
Kernmethodieken
• Adequaat switchen tussen verschillende
docentrollen.
• Uitvoering geven aan proces- en taakgerichte
begeleiding in verschillende
leercontexten (binnen en buiten het
klassenverband, bij omvangrijkere leeropdrachten,
bij het competentiegericht
leren).
• Verscheidenheid aan vraag,
coachings- en gesprekstechnieken
(bijvoorbeeld; responsief reageren,
vragend helpen
en leervraaggericht werken).
• Orthodidactische methodieken
(zie ‘vakdidactiek’ in de kennisbasis
van de vakspecifieke kennisbases).
De docent is in staat een projectmatige les(senserie) te ontwikkelen, waarbij de docent
rekening houdt met de verschillen tussen leerlingen en leerstijlen.
Resultaat-beheersingsniveau-diepgang
De docent heeft inzicht in de verschillen in tempo, niveau, belangstelling en leerstijlen
van de leerlingen en zal deze kennis inzetten bij het ontwikkelen van een projectmatige
les(senserie). Ook kan hij een juist normeringvoorstel maken waarbij de verschillende
aspecten van projectmatig werken worden meegenomen.
Generieke Kennisbasis Tweedegraads lerarenopleidingen | 33