Generieke Kennisbasis Tweedegraads ... - 10 voor de leraar

8
8.4.3 Voorbeelduitwerkingen
Uitwerking 1
Situatie-taak-activiteit
Op een school voor voortgezet onderwijs (afdeling Havo & Muziek) is het team al enige
tijd bezig de pedagogische opdracht van de afdeling te expliciteren en te ontwikkelen
binnen de kaders van de missie van de school als geheel. Zij willen de vrije ruimte beter
benutten.
Resultaat-beheersingsniveau-diepgang
De startbekwame docent kan op deze school de relevante plaatsen in het schoolprogramma
aanduiden waar aanknopingspunten liggen voor de versterking van de
‘eigen’ pedagogische opdracht van de afdeling.
8.4 Pedagogiek van het (voorbereidend) beroepsonderwijs
8.4.1 Omschrijving
De leraar in het vmbo en mbo vervult specifieke en additionele pedagogische taken. Omdat
vaak sprake is van eindonderwijs voor 60-70% van alle kinderen-leerlingen-jongeren uit deze
schooltypes, valt de pedagogische en schoolse opdracht veelal samen met de beroepskwalificerende
functie van het onderwijs. Deze functie betreft hier het toerusten van jongeren met
kennis, vaardigheden en houdingen voor een functie als werknemer in de niet-private sector
of het bedrijfsleven. Het pedagogisch handelen van de leraar is meer dan in andere onderwijssoorten
gericht op moderne vormen van de meester-gezelrelatie waarbij de ontwikkeling van
een arbeidsaffiniteit bij de leerlingen vmbo of beroepsidentiteit bij leerlingen van het mbo, van
groot belang is voor de vorming en ontwikkeling van een eigen identiteit en het burgerschap.
De pedagogiek van het (voorbereidend) beroepsonderwijs draagt specifiek bij aan de ontwikkeling
van noodzakelijke competenties, de autonomie en de sociale redzaamheid van de jongere
als persoon (mens) en als werknemer in een bepaalde functie of beroep. Nog meer dan in
andere onderwijssectoren gaat hier vorming, scholing en talentontwikkeling hand in hand.
70 | Generieke kennisbasis Tweedegraads lerarenopleidingen