Generieke Kennisbasis Tweedegraads ... - 10 voor de leraar

6.1.3 Voorbeelduitwerkingen
Uitwerking 1
Situatie-taak-activiteit
Een startbekwame docent schrijft een Persoonlijk Ontwikkelingsplan ter voorbereiding
op een functioneringsgesprek.
Resultaat-beheersingsniveau-diepgang
Op basis van een analyse van zijn competentieontwikkeling tot dan toe formuleert de
startbekwame docent zijn persoonlijke leerdoelen. In zijn analyse betrekt hij zijn eigen
reflecties, feedback (van leerlingen en collega’s) en brengt deze in verbinding met
theoretische concepten en zijn eigen visie.
Uitwerking 2
Situatie-taak-activiteit
De startbekwame docent voert met collega’s collegiale consultatiegesprekken in het
kader van een langdurig innovatietraject, waarbij nieuwe methodieken worden geïntroduceerd.
Het gehele team is hierbij betrokken en de eerste ervaringen zijn opgedaan.
Resultaat-beheersingsniveau-diepgang
In deze gesprekken brengt hij casusmateriaal in, in samenhang met zijn eigen leerdoelen,
en vraagt gericht om feedback. Resultaten uit deze gesprekken past hij toe in zijn eigen
handelen en helpen het team als geheel ook verder bij de implementatie.
6.2 Praktijkonderzoek
6.2.1 Omschrijving
De docent is in staat praktijkonderzoek uit te voeren, waaronder ook ontwerponderzoek om
nieuwe didactische werkwijzen10 te ontwikkelen of deze te verbeteren. Bij praktijkonderzoek
wordt er op een systematische en objectieve wijze gegevens over de eigen onderwijspraktijk
verzameld om daarvan te kunnen leren en de praktijk te verbeteren. De docent is in staat zijn
handelen te verbeteren op grond van onderzoek in de context van de school. Afgezet tegen
leren door reflectie, kenmerkt praktijkonderzoek zich door inbedding in de theorie, systematische
dataverzameling en het delen van verworven kennis met collega’s, de beroepsgroep
en andere betrokkenen.
10. Op het niveau van didactisch handelen wordt ook wel van actieonderzoek gesproken.
Generieke kennisbasis Tweedegraads lerarenopleidingen | 57