Generieke Kennisbasis Tweedegraads ... - 10 voor de leraar
Generieke Kennisbasis Tweedegraads ... - 10 voor de leraar
Generieke Kennisbasis Tweedegraads ... - 10 voor de leraar
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
9.2.2 Kernconcepten en -methodieken<br />
Kernconcepten<br />
• Basisvisies, typen burgerschap en<br />
basiswaar<strong>de</strong>n inzake burgerschap.<br />
• Schoolbeleid, visie en invulling van<br />
burgerschapsvorming (doelen,<br />
inhou<strong>de</strong>n, on<strong>de</strong>rwijs- en leeractiviteiten).<br />
9.2.3 Voorbeelduitwerkingen<br />
Uitwerking 1<br />
Situatie-taak-activiteit<br />
9.3 Omgaan met diversiteit<br />
9.3.1 Omschrijving<br />
Kernmethodieken<br />
• Waar<strong>de</strong>nanalyse en –didactiek. 15<br />
• Dialogische, coöperatieve en reflexieve<br />
werkvormen.<br />
De startbekwame docent op een mbo-school on<strong>de</strong>rzoekt in een projectgroep <strong>de</strong> mogelijk-<br />
he<strong>de</strong>n om vorm te geven aan ‘Loopbaan en burgerschap’. De school vindt dat zij een rol<br />
heeft in het opvoe<strong>de</strong>n van leerlingen tot ‘goe<strong>de</strong> burgers’. Het is belangrijk dat leerlingen<br />
ervaren dat hun rol er werkelijk toe doet. Het aanleren van goe<strong>de</strong> omgangsvormen is een<br />
te eenvoudig <strong>voor</strong>beeld.<br />
Resultaat-beheersingsniveau-diepgang<br />
De docent heeft kennis van <strong>de</strong> verschillen<strong>de</strong> opvattingen van burgerschap en kan een<br />
on<strong>de</strong>rwijskundig leerplan opstellen ten aanzien van van burgerschapvorming.<br />
De startbekwame docent heeft kennis van metho<strong>de</strong>n om leerlingen te leren omgaan met<br />
diversiteit. Een heterogene klas wordt gekenmerkt door een variatie aan i<strong>de</strong>ntiteiten, achtergron<strong>de</strong>n<br />
en zienswijzen. Om leerlingen daar<strong>voor</strong> toe te rusten en ze op een open en respectvolle<br />
manier te leren omgaan met <strong>de</strong>ze verschei<strong>de</strong>nheid is het belangrijk ze in aanraking te<br />
brengen met <strong>de</strong> variatie aan perspectieven en te oefenen met perspectiefwisseling. De startbekwame<br />
docent is ervan op <strong>de</strong> hoogte hoe hij thema’s en dilemma’s kan bena<strong>de</strong>ren vanuit<br />
verschillen<strong>de</strong> contexten, groeperingen en overtuigingen. Hij heeft kennis van interculturele<br />
communicatie en intercultureel on<strong>de</strong>rwijs. 16<br />
15. Te <strong>de</strong>nken valt hierbij aan: waar<strong>de</strong>ncommunicatie, -ontwikkeling, -overdracht, -verhel<strong>de</strong>ring en <strong>de</strong>ug<strong>de</strong>non<strong>de</strong>rwijs.<br />
16. Voor <strong>de</strong> methodische uitwerking van interculturele communicatie wordt verwezen naar het domein ‘Communicatie,<br />
interactie en groepsdynamica’ .<br />
<strong>Generieke</strong> kennisbasis <strong>Twee<strong>de</strong>graads</strong> lerarenopleidingen | 75
Change language