Generieke Kennisbasis Tweedegraads ... - 10 voor de leraar
Generieke Kennisbasis Tweedegraads ... - 10 voor de leraar
Generieke Kennisbasis Tweedegraads ... - 10 voor de leraar
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
3<br />
3.1.2 Kernconcepten en -methodieken<br />
Kernconcepten<br />
• Verbale en non-verbale aspecten<br />
• Basisbehoeften van <strong>de</strong> leerling en<br />
<strong>de</strong> <strong>leraar</strong> in termen van affiliatie en<br />
attractie<br />
• Basisomgangsvormen<br />
• Transactie<br />
• Transparantie<br />
• Circulariteit, interactiepatronen,<br />
interpunctie en metacommunicatie<br />
• Dominantie en submissie<br />
• Coöperatie en oppositie<br />
• Assertiviteit en agressiviteit<br />
3.1.3 Voorbeelduitwerkingen<br />
Uitwerking 1<br />
Situatie-taak-activiteit<br />
Uitwerking 2<br />
Situatie-taak-activiteit<br />
38 | <strong>Generieke</strong> kennisbasis <strong>Twee<strong>de</strong>graads</strong> lerarenopleidingen<br />
Kernmethodieken<br />
• Communiceren<br />
• Objectief waarnemen en beïnvloe<strong>de</strong>n<br />
van interactie<br />
• Objectief waarnemen en beïnvloe<strong>de</strong>n<br />
van groepsprocessen<br />
• Toetsen en begelei<strong>de</strong>n<br />
• Omgaan met – en hanteren van<br />
verschillen<strong>de</strong> soorten conflicten<br />
binnen en buiten het klassenverband<br />
Terwijl <strong>de</strong> docent, <strong>voor</strong>afgaand aan een opdracht, instructie geeft, zitten twee leerlingen<br />
met elkaar te praten (mbo). De docent on<strong>de</strong>rbreekt zijn instructie niet, hij besluit <strong>de</strong><br />
praten<strong>de</strong> leerlingen aan te kijken en hun kant op te lopen.<br />
Resultaat-beheersingsniveau-diepgang<br />
De leerlingen on<strong>de</strong>rbreken daarop hun gesprek, ze zijn zich bewust van <strong>de</strong> non-verbale<br />
communicatie van <strong>de</strong> docent. De docent kan in zijn reflectie <strong>de</strong> toegepaste kernconcepten<br />
en -methodiek inzichtelijk maken.<br />
Tij<strong>de</strong>ns <strong>de</strong> les maakt <strong>de</strong> docent een grapje. De meeste leerlingen (vwo 2) vin<strong>de</strong>n het wel<br />
vermakelijk, maar een paar van hen kunnen er helemaal niet om lachen. Na <strong>de</strong> les vraagt<br />
<strong>de</strong> docent die drie leerlingen even bij zich. Hij wil met hen praten.<br />
Resultaat-beheersingsniveau-diepgang<br />
Tij<strong>de</strong>ns het gesprek blijkt dat <strong>de</strong> drie het grapje als kwetsend ervaren hebben, waarna<br />
<strong>de</strong> docent uitlegt dat hij bij hen geheel an<strong>de</strong>rs is overgekomen dan hij wil<strong>de</strong>. De docent<br />
kan in zijn reflectie <strong>de</strong> toegepaste kernconcepten en -methodiek inzichtelijk maken.
Change language