Generieke Kennisbasis Tweedegraads ... - 10 voor de leraar

2
2.3.3 Voorbeelduitwerkingen
Uitwerking 1
Situatie-taak-activiteit
Een aantal leerlingen (havo 1) stelt, dat ze graag projectmatig willen werken op school.
Ze starten het liefst direct met de uitvoering van activiteiten. Aan de docent de taak een
project op te zetten, waarbij rekening moeten worden gehouden met de verschillende
leerstijlen van leerlingen uit de klas.
Resultaat-beheersingsniveau-diepgang
De startbekwame docent ontwerpt een project, waarbij leerlingen mogen starten vanuit
de theorie of vanuit een doe-activiteit. De startbekwame docent laat in een verslag over
een gesprek met een leerling ook zien dat hij een concept over leerstijlen gebruikt om
leerlingen bewust te maken van de nadelen van een eenzijdige leerstijl.
Uitwerking 2
Situatie-taak-activiteit
Lesgeven aan een qua niveau gemengde brugklas (havo/vwo). Aan de docent de taak
om elke leerling voor zijn vak op het juiste niveau lesstof aan te bieden.
Resultaat-beheersingsniveau-diepgang
De startbekwame docent kan in het besef dat bovenstaande een onmogelijke eis is zijn
handelswijze verantwoorden en voor een deel toch recht doen aan de verschillen tussen
leerlingen. Hij kiest echter bewust voor een differentiatiemodel en weet de voor- en
nadelen te benoemen en tot concrete lesactiviteiten te komen.
2.4 Selectie en ontwerp van leermiddelen
2.4.1 Omschrijving
Centraal staat hier het effectief inzetten van de gebruikte methode. Hierbij komt ook het
maken van aanvullend materiaal, zoals werkbladen, studiewijzers en ander concreet leermateriaal
aan de orde. Uiteraard wordt onder leermiddelen ook digitale leermiddelen verstaan
zoals nader uitgewerkt in de ‘Kennisbasis ICT’. Maar ook het (digitaal) bordgebruik is onderdeel
van dit subdomein. Bij een adequate selectie en ontwerp van leermiddelen speelt het
geschreven taalgebruik een grote rol. Docenten hebben daarom voortdurend te maken met
de taalontwikkeling van leerlingen en met de grote verschillen in taalvaardigheid tussen leerlingen.
Van docenten wordt verwacht dat zij de leerlingen ondersteunen bij het ontwikkelen
van die vakspecifieke taalvaardigheid en de schoolse taalvaardigheid. De startbekwame
docent is taalvaardig op niveau 4F van het referentiekader taal.
30 | Generieke Kennisbasis Tweedegraads lerarenopleidingen