Generieke Kennisbasis Tweedegraads ... - 10 voor de leraar

2
Uitwerking 2
Situatie-taak-activiteit
De docent op een groot ROC treed op als werkplekbegeleider en signaleert in die rol het
stagneren van leeractiviteiten van leerlingen en hij gaat hierover met betrokkenen in
overleg.
Resultaat-beheersingsniveau-diepgang
De docent laat zien dat hij niet alleen de constatering doet dat het leerproces van de
leerling stagneert maar ook dat hij met de juiste interventies binnen het leerbedrijf het
leren op de werkplek wederom vorm krijgt binnen de kaders en visie van het bedrijf.
Hij weet de juiste balans te vinden tussen de belangen van de opleiding en van het
leerbedrijf.
2.6 Toetsing en evaluatie
2.6.1 Omschrijving
Het toetsen van de leerlingen heeft meer doelen/functies: het informeert de docent en
de leerling over het beginniveau en/of de vorderingen, het is een instrument waarmee de
docent de effectiviteit van zijn lessen kan evalueren en zicht kan krijgen op het leerproces
van (individuele) leerlingen en bij een juist gebruik motiveert het leerlingen tot leren.
Toetsing kan die functies in het onderwijs alleen goed vervullen als de toetsen de juiste
dingen meten (validiteit) en als er op betrouwbare wijze wordt getoetst. Bij toetsing staat
vaak het testen van de leeropbrengst centraal. Met de term evaluatie duiden we op het
verzamelen, interpreteren en presenteren van informatie om de waarde van aspecten of
onder delen van het (onderwijs-) proces te bepalen.
34 | Generieke Kennisbasis Tweedegraads lerarenopleidingen