Generieke Kennisbasis Tweedegraads ... - 10 voor de leraar

9.1.2 Kernconcepten en -methodieken
Kernconcepten
• Diversiteit in het onderwijs, visies op
het omgaan met die diversiteit en de
relatie met talentontwikkeling.
• De positie van de verschillende
bevolkingsgroepen in Nederland
(kwantitatief en kwalitatief) in relatie
tot onderwijskansen van leerlingen
met verschillende leerderskenmerken
zoals SES, cultureel kapitaal, thuistaal,
etnische groep met aandacht voor de
9.1.3 Voorbeelduitwerkingen
Uitwerking 1
Situatie-taak-activiteit
bijdrage van het onderwijsaanbod en
het Nederlandse onderwijssysteem.
Kernmethodieken
• Methoden van zelfreflectie over
verwachtingen t.a.v. de mogelijke
prestaties van leerlingen13 .
• Vanuit een brede scoop op diversiteit,
een ‘kleine’ onderwijssociologische bril
op kunnen zetten.
Binnen een paar jaar tijd is de leerlingenpopulatie van een vmbo-school sterk veranderd.
Van een school met overwegend autochtone Nederlandse leerlingen is de school
‘verkleurd’. De leerlingenpopulatie kent meer dan 20 etniciteiten. Naast leerlingen met
Marokkaanse, Turkse en Surinaamse achtergrond, kent de school ook leerlingen met een
Afghaanse, Irakese en Chinese achtergrond. Dit brengt nieuwe vragen met zich mee, zowel
voor het schoolbeleid als voor het pedagogisch-didactische handelen van de docent. De
school moet keuzes maken: wat tolereer je wel en wat niet? Er ontstaan discussies over
halal-eten, hoofddoeken, het Midden-Oosten, gebedsruimten, eergerelateerd geweld of
de risico’s van een groepsgesprek over homoseksualiteit. (Schoonhoven e.a., 2009).
Resultaat-beheersingsniveau-diepgang
De startbekwame docent is zich bewust van de onderwijskundige gevolgen en vraagstukken
voor het onderwijs op een heterogene cultureel-etnische school en kan hierop
zijn visie geven. Deze vraagstukken betreffen het ontwikkelen van een pedagogischdidactische
visie en het aanpakken van talentontwikkeling en taalgericht vakonderwijs.
13. In dit verband is het pygmalion effect vermeldenswaardig en dan met name de vier intermediaire elementen
uit het docentgedrag die bijdragen aan individuele leereffecten in de klas: klimaat, leermateriaal aanbieding,
gevarieerde respons and feedback.
Generieke kennisbasis Tweedegraads lerarenopleidingen | 73