studiereeks22.pdf (2.64MB) - VRWI

More documents

Recommendations

Info

STUDIEREEKS 22 262 EEn onDERzoEK naaR valoRISaTIE In DE hUmanE En SocIalE wETEnSchappEn ciplines (wellicht minder in de ingenieurswetenschappen), zich de vraag of wetenschappelijke dienstverlening/consultancy wel een taak voor academische onderzoekers is. Ze vrezen dat dit de autonomie en de onafhankelijkheid van het academisch onderzoek kan aantasten (onderzoekers die ‘hun ziel verkopen’), en marktverstorend kan werken. Er is wel een mentaliteitswijziging aan de gang. Volgens de Interfacediensten leeft er bij onderzoekers ook een vrees dat men geen onderzoeksplezier zal kunnen putten uit dienstverlening en dat contract- of toegepast onderzoek te weinig ‘scientific leverage’ oplevert. Individuele onderzoekers vrezen visibiliteit te verliezen wanneer ze opgaan in een grotere onderzoeksgroep. Er zou ook een grote reserve heersen bij onderzoekers uit de humane en sociale wetenschappen om als ondersteunend luik te fungeren in een groter, multi-disciplinair onderzoeksproject. Men wil liever geen ‘dienstmaagd van anderen’ zijn. In de humane en sociale wetenschappen leeft ook nog vaak de idee dat onderzoeksresultaten ‘gratis’ moeten ter beschikking gesteld worden, waardoor men niet/te weinig de reflex heeft om er inkomsten uit te genereren. Een fundamenteel probleem is volgens de Interfacediensten dat ‘onbekend ook echt onbemind is’. Veelal kennen onderzoekers onvoldoende het onderzoek van collega-wetenschappen uit andere disciplines om mogelijke aansluiting te vinden. Veel onderzoekers denken volgens de Interfacediensten vaak nog te weinig stra- tegisch over de valorisatiemogelijkheden van hun onderzoek. Dit is een vaar- digheid die kan worden aangeleerd. Wat houdt hun onderzoek voor valorisatiemogelijkheden in? Wat hebben ze nodig om die mogelijkheden te realiseren?
STUDIEREEKS 22 263 EEn onDERzoEK naaR valoRISaTIE In DE hUmanE En SocIalE wETEnSchappEn Welk traject moeten ze daarvoor uittekenen en welke financiering moeten ze hiervoor vinden? Onderzoekers bezitten volgens de Interfacediensten over het algemeen nog niet veel ervaring met ondernemen en met netwerking in het bedrijfsleven. Er zijn (in de humane en sociale wetenschappen) nog weinig inspirerende voorbeelden van ‘ondernemende onderzoekers’. Er is nog weinig ‘serial entrepreneurship’ bij onderzoekers uit de humane en sociale wetenschappen (vooral uit de humane wetenschappen). b) InstItutIOnElE drEmpEls de respondenten van de Interfacediensten wijzen, naast drempels op individueel niveau, ook op drempels op institutioneel niveau. Onderzoeksgroepen in de sociale wetenschappen, en in het bijzonder in de humane wetenschappen, hebben volgens hen over het algemeen weinig schaalgrootte. Onderzoekers werken er minder onderling samen dan in de exacte, toegepaste en biomedische-wetenschappen. professoren werken er meer op eilandjes. Ook de publicatiecultuur is eerder van ‘individuele aard’. In de humane en sociale wetenschappen zou doorgaans ook minder nood gevoeld worden aan onderlinge samenwerking of samenwerking met externen. de kennis is er veeleer persoonsgebonden (niet productgebonden) en niet afhankelijk van zware onderzoeksinfrastructuur die tot samenwerking en exploitatie noopt. Veel faculteiten in de humane en sociale wetenschappen zouden onderzoekers
Page 1 and 2:
VLAAMSE RAAD VOOR WETENSCHAP EN INN
Page 3 and 4:
STUDIEREEKS 22 4 EEn onDERzoEK naaR
Page 5 and 6:
Page 7 and 8:
Page 9 and 10:
STUDIEREEKS 22 10 EEn onDERzoEK naa
Page 11 and 12:
Page 13 and 14:
Page 15 and 16:
Page 17 and 18:
Page 19 and 20:
Page 21 and 22:
Page 23 and 24:
Page 25 and 26:
Page 27 and 28:
Page 29 and 30:
Page 31 and 32:
Page 33 and 34:
Page 35 and 36:
Page 37 and 38:
Page 39 and 40:
Page 41 and 42:
Page 43 and 44:
Page 45 and 46:
Page 47 and 48:
Page 49 and 50:
Page 51 and 52:
Page 53 and 54:
Page 55 and 56:
Page 57 and 58:
Page 59 and 60:
Page 61 and 62:
Page 63 and 64:
Page 65 and 66:
Page 67 and 68:
Page 69 and 70:
Page 71 and 72:
Page 73 and 74:
Page 75 and 76:
Page 77 and 78:
Page 79 and 80:
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
Page 93 and 94:
Page 95 and 96:
Page 97 and 98:
Page 99 and 100:
STUDIEREEKS 22 101 EEn onDERzoEK na
Page 101 and 102:
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
Page 113 and 114:
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
Page 119 and 120:
Page 121 and 122:
Page 123 and 124:
Page 125 and 126:
Page 127 and 128:
Page 129 and 130:
Page 131 and 132:
Page 133 and 134:
Page 135 and 136:
Page 137 and 138:
Page 139 and 140:
Page 141 and 142:
Page 143 and 144:
Page 145 and 146:
Page 147 and 148:
Page 149 and 150:
Page 151 and 152:
Page 153 and 154:
Page 155 and 156:
Page 157 and 158:
Page 159 and 160:
Page 161 and 162:
Page 163 and 164:
Page 165 and 166:
Page 167 and 168:
Page 169 and 170:
Page 171 and 172:
Page 173 and 174:
Page 175 and 176:
Page 177 and 178:
Page 179 and 180:
Page 181 and 182:
Page 183 and 184:
Page 185 and 186:
Page 187 and 188:
Page 189 and 190:
Page 191 and 192:
Page 193 and 194:
Page 195 and 196:
Page 197 and 198:
Page 199 and 200:
Page 201 and 202:
Page 203 and 204:
Page 205 and 206:
Page 207 and 208:
Page 209 and 210: STUDIEREEKS 22 211 EEn onDERzoEK na
Page 259: STUDIEREEKS 22 261 EEn onDERzoEK na
Page 311 and 312:
Page 313 and 314:
Page 315 and 316:
Page 317 and 318:
Page 319 and 320:
Page 321 and 322:
Page 323 and 324:
Page 325 and 326:
Page 327 and 328:
Page 329 and 330:
Page 331 and 332:
Page 333 and 334:
Page 335 and 336:
Page 337 and 338:
Page 339 and 340:
Page 341 and 342:
Page 343 and 344:
Page 345 and 346:
Page 347 and 348:
Page 349 and 350:
Page 351 and 352:
Page 353 and 354:
Page 355 and 356:
Page 357 and 358:
Page 359 and 360:
Page 361 and 362:
Page 363 and 364:
Page 365 and 366:
Page 367 and 368:
Page 369 and 370:
Page 371 and 372:
Page 373 and 374:
Page 375 and 376:
Page 377 and 378:
Page 379 and 380:
Page 381 and 382:
Page 383 and 384:
Page 385 and 386:
show all

studiereeks22.pdf (2.64MB) - VRWI

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?