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utilização da tecnologia de informação por grupos ... - Ppga.com.br

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organizar e <strong>com</strong>partilhar os diversos formulários <strong>de</strong> informações administrativas <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong><<strong>br</strong> />

uma organização. Inclui o gerenciamento <strong>de</strong> bibliotecas <strong>de</strong> documentos <strong>de</strong> projeto e <strong>da</strong><<strong>br</strong> />

empresa, bancos <strong>de</strong> <strong>da</strong>dos <strong>da</strong> discussão, bancos <strong>de</strong> <strong>da</strong>dos em multimídia em sites <strong>de</strong> re<strong>de</strong> e<<strong>br</strong> />

outros tipos <strong>de</strong> bases <strong>de</strong> conhecimento.<<strong>br</strong> />

2.4 CONCEITOS SOBRE GESTÃO DE GRUPOS INTEGRADOS DE MANUFATURA<<strong>br</strong> />

Segundo estudos <strong>de</strong> Senge (1999), <strong>de</strong>ntro <strong>da</strong>s organizações, aprendizagem em equipe<<strong>br</strong> />

tem três dimensões críticas. Primeiro, existe a necessi<strong>da</strong><strong>de</strong> <strong>de</strong> se pensar reflexivamente so<strong>br</strong>e<<strong>br</strong> />

os assuntos <strong>com</strong>plexos. Aqui as equipes precisam apren<strong>de</strong>r <strong>com</strong>o utilizar o potencial <strong>de</strong><<strong>br</strong> />

muitas mentes a fim <strong>de</strong> serem mais inteligentes do que apenas uma mente. Embora seja fácil<<strong>br</strong> />

falar, existem em ação nas organizacões muitas forças po<strong>de</strong>rosas que ten<strong>de</strong>m a tornar a<<strong>br</strong> />

inteligência <strong>da</strong> equipe inferior, e não superior à inteligência <strong>de</strong> ca<strong>da</strong> mem<strong>br</strong>o <strong>da</strong> equipe.<<strong>br</strong> />

Muitas <strong>de</strong>ssas forças são controla<strong>da</strong>s diretamente pelos mem<strong>br</strong>os <strong>da</strong> equipe. Segundo, existe a<<strong>br</strong> />

necessi<strong>da</strong><strong>de</strong> <strong>de</strong> ação inovadora e coor<strong>de</strong>na<strong>da</strong>. As equipes <strong>de</strong> <strong>de</strong>staque nas organizações<<strong>br</strong> />

<strong>de</strong>senvolvem o tipo <strong>de</strong> ralacionamento <strong>com</strong> confiança operacional, on<strong>de</strong> ca<strong>da</strong> mem<strong>br</strong>o <strong>da</strong><<strong>br</strong> />

equipe permanece consciente dos outros mem<strong>br</strong>os e age <strong>de</strong> modo a <strong>com</strong>plementar as ações<<strong>br</strong> />

dos outros. Terceiro, existe o papel dos mem<strong>br</strong>os <strong>da</strong> equipe em outras equipes. Por exemplo, a<<strong>br</strong> />

maioria <strong>da</strong>s ações <strong>da</strong>s equipes seniores na ver<strong>da</strong><strong>de</strong> são executa<strong>da</strong>s <strong>por</strong> meio <strong>de</strong> outras<<strong>br</strong> />

equipes. Assim, uma equipe que apren<strong>de</strong> estimula continuamente outras equipes, <strong>por</strong> meio <strong>de</strong><<strong>br</strong> />

<strong>da</strong> disseminação <strong>da</strong>s práticas e habili<strong>da</strong><strong>de</strong>s <strong>da</strong> aprendizagem em equipe <strong>de</strong> forma mais ampla.<<strong>br</strong> />

Desta forma, observa Senge (1999), as equipes que mais rapi<strong>da</strong>mente apren<strong>de</strong>m a<<strong>br</strong> />

tratar suas rotinas <strong>de</strong>fensivas – formas habituais <strong>de</strong> interação que protegem a nós, e aos<<strong>br</strong> />

outros, <strong>de</strong> ameaças ou constrangimentos, eliminam barreiras que impe<strong>de</strong>m a aprendizagem.<<strong>br</strong> />

Somente a prática e a correção <strong>de</strong> falhas, <strong>de</strong> modo contínuo, levará as equipes a melhorar seus<<strong>br</strong> />

<strong>de</strong>sempenhos. A cooperação entre seus mem<strong>br</strong>os po<strong>de</strong> culminar em resultados <strong>da</strong> maior<<strong>br</strong> />

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