Práticas de Leitura e Escrita - TV Escola

Atualmente, os livros editados com destino a um público leitor de crianças e jovens apresentam tanto uma
imensa diversidade temática quanto uma expressiva variedade de gêneros textuais.
Nas últimas décadas, nessas publicações, os projetos gráficos e editoriais vêm-se sofisticando e se mostrando
cada vez mais ricos, atraentes e eficazes na captura da atenção e do interesse dos pequenos e jovens leitores. As
ilustrações, elaboradas por artistas competentes e profissionais especializados, em técnicas diversas, ganham cada
vez mais relevo e importância nas obras; os temas por elas tratados não mais se atêm às demandas escolares, mas
buscam atender às inquietações, curiosidades e necessidades do público infanto-juvenil, que interage ativamente
com o que se passa no mundo e à sua volta, expressa seus desejos e tenta satisfazê-los na sua vida cotidiana.
Sabe-se que quanto mais os leitores iniciantes, leitores em formação, tiverem contato com diferentes suportes de
leitura (livros, jornais, revistas, Internet etc.) e com variados gêneros e modalidades textuais que circulam socialmente,
mais aptos estarão para a leitura do mundo e da palavra e para o efetivo exercício da cidadania.
Não obstante o acesso ao mundo da informação através dos meios eletrônicos ainda não estar democratizado
e limitado à apenas a uma parcela restrita da população, o público infanto-juvenil se mostra cada vez mais afeito às
linguagens das novas tecnologias (televisão, vídeo, Internet, jogos eletrônicos) e competente para lidar com elas.
Isto faz com que o mercado editorial busque oferecer ao seu público consumidor uma grande diversidade de opções,
visando atingir os mais diferentes gostos e interesses dos leitores.
Desse modo, no trabalho pedagógico com a leitura e a escrita, pensamos que se deva levar em conta o conceito
de literatura em seu sentido lato: literatura, então, é “tudo o que é impresso (ou mesmo manuscrito), são todos os
livros que a biblioteca contém (incluindo-se aí, o que se chama literatura oral (...)” (Compagnon, 1999, p. 31), não se
restringindo somente às obras de ficção ou às que fazem uso estético da linguagem escrita.
Esclarecido esse ponto, podemos prosseguir perguntando: que tipos de publicação vemos hoje sendo oferecidos
às crianças e aos jovens? Os mais variados possíveis.
Destacaremos, aqui, outros tipos de publicação em circulação no mercado editorial contemporâneo, que se
distinguem por suas peculiaridades. Esses tipos variados vão desde textos clássicos editados na íntegra, em edições
ricamente ilustradas, até os ‘livros-jogo’ ou ‘livros-brinquedo’, tão ao gosto dos pequenos, e os livros informativos,
cujas publicações vêm-se intensificando ano após ano.
Alguns exemplos dessas publicações de clássicos da literatura brasileira para o público infanto-juvenil são os livros
“Fita verde no cabelo: nova velha estória”, de João Guimarães Rosa, com ilustrações de Roger Mello 1 , “Conto de escola”, de
Machado de Assis, com ilustrações de Robson Araújo 2 e “O homem que sabia javanês”, de Lima Barreto, com ilustrações de
Jô Oliveira 3 . Essas edições belamente ilustradas intermedeiam o encontro do leitor infanto-juvenil com textos escritos mais
densos e elaborados e que por isso requerem maior experiência leitora. As ilustrações proporcionam, assim, um diálogo mais
fácil do leitor com a obra, introduzindo-o num universo literário e lingüístico que lhe apresenta maiores desafios.
Também são recorrentes publicações que adaptam clássicos da literatura brasileira ou universal, ainda que nem
sempre essas adaptações sejam bem realizadas. Por isso há que se ter cuidado ao escolher as versões adaptadas dos clássicos.
Um exemplo de adaptação bem sucedida e de qualidade de um clássico da literatura universal, “Dom Quixote”, de
Miguel de Cervantes, é a feita por Will Eisner 4 , que adaptou o texto do autor espanhol para a linguagem dos quadrinhos.
A linguagem dinâmica dos quadrinhos – em que a leitura do não verbal se coaduna com a leitura do texto escrito em
diálogos, já que nesse gênero predomina o discurso direto – leva os pequenos e jovens leitores a uma descoberta prazerosa
de uma obra literária cujo nível de elaboração em sua versão original, dificilmente lhes atrairia e seria acessível.
Um outro exemplo bem sucedido de adaptação de um clássico, desta vez de Shakespeare, é a realizada por
Ana Maria Machado, no texto dramático “Sonho de uma noite de verão” 5 . A escritora brasileira adapta a peça do
escritor inglês, transformando-a numa narrativa de leitura mais fácil e prazerosa para o leitor em formação, sem
ferir o texto original.
Outro tipo de publicação são os livros de imagem, em que a história é contada por meio de ilustrações. Esses
livros proporcionam o exercício de nossa capacidade de imaginar e de realizar associações e inferências. A leitura do
não verbal nos dá a oportunidade de desenvolver atividades orais e escritas a partir do texto não verbal, reproduzindo-o
e recriando-o a partir de outras linguagens. São exemplos de livros de imagem “O último broto”, de Rogério
Borges 6 , “A bela e a fera”, de Rui de Oliveira 7 e “O palhaço”, de Quentin Blake 8 , dentre muitos outros.
1 Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1992.
2 Belo Horizonte: Dimensão, 1999.
3 Ibid, ibidem.
4 EISNER, Will. O último cavaleiro andante: uma adaptação de Dom Quixote de Miguel de Cervantes. Trad. Carlos Sussekind. São Paulo: Companhia
das Letras, 1999.
5 São Paulo: Scipione.
6 São Paulo: Moderna, 1993.
7 São Paulo: FTD, 1994.
8 São Paulo: Ática, 1997.
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