Práticas de Leitura e Escrita - TV Escola

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Praticas de Leitura e Escrita Carta escrita por uma criança 26 de junho de 1934 Amigo Monteiro Lobato, Você fez bem em escrever este livro, porque estou estudando gramática que é a coisa mais cacete do mundo. A professora me mandou decorar uns verbos e quando eu li o seu livro aprendi tudo. O pedaço que eu gostei mais foi na hora que eles foram visitar os vícios da pronúncia. Muito obrigado pelo lindo presente. Quando você vem ao Rio? (...) Receba um abraço de seu velho amigo, Mariquinho. Por fim, é importante reafirmar que a simples exposição dos alunos à escrita na sala de aula não é suficiente para que eles se alfabetizem. Se assim fosse, os adultos não alfabetizados que vivem em uma sociedade urbana, imersos no mundo letrado, com certeza já saberiam ler, pois as cidades expõem a escrita em todos os cantos. Salas de aula cheias de escritas afixadas nas paredes não se constituem, por si só, em ambientes alfabetizadores, não se constituem contextos de letramento. Isso é algo que depende da criação do maior número possível de situações de uso real da escrita na escola. A aprendizagem da escrita está relacionada à reflexão que os alunos podem fazer sobre ela – suas características, seus modos de funcionamento, suas regras de geração. Para que eles aprendam a ler e a escrever é preciso, portanto, planejar situações didáticas específicas destinadas a essa finalidade, não basta inundá-los de letras escritas. 37
1.6. Formas de organização do trabalho de alfabetização e letramento Isabel Cristina Alves da Silva Frade Professora da Faculdade de Educação da UFMG e pesquisadora do Ceale.
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