Práticas de Leitura e Escrita - TV Escola

Narrar é um ato inventivo, seja para contar o acontecido ou apalavrar o imaginado. E toda a sua invenção
reside no detalhe: evidenciar uma palavra, iluminar uma pausa, desdobrar um gesto, incorporar a participação dos
ouvintes, buscar um tom de voz, encaixar um comentário, introduzir uma personagem, arquear as sobrancelhas...
Desenrolar o enredo e enredar as palavras são as duas páginas da mesma folha. O ouvinte não se envolve
apenas com o rumo dos acontecimentos, mas também com o rumor das palavras.
Muitas vezes, num ambiente familiar, relembramos uma anedota e pedimos para que uma “certa pessoa”
narre o conto humorístico. Essa “certa pessoa” é escolhida, porque já demonstrou, em outras ocasiões, a sua
capacidade inventiva no ato narrativo. E todos revisitam a velha anedota e reencontram a sempre nova alegria
do pensamento sutil e do trocadilho surpreendente.
Que tal exercitar a nossa arte narrativa através deste miniconto do tempo da zagalha de gancho?
Praticas de Leitura e Escrita
“Dois amigos estão conversando na beira da estrada:
– É... As coisas melhorando ficam boas.
– Em compensação, piorando, ficam ruins.
De repente, os dois avistam lá longe, bem longe, na curva da longa estrada, uma pessoa se aproximando.
– Olha lá! Está vendo? É o Rei!
– Estou vendo, sim... Mas... É o Ramos!
– É o Rei!
– É o Ramos!
– É o Rei!
– O Ramos!
Os dois ficaram assim por um bom tempo...
O tal andarilho, então, passou por eles e os cumprimentou:
– Bom dia! Boa tarde! Boa noite!
Os dois amigos, é claro, não acertaram nos palpites. E continuaram conversando:
– É... Errei.
– Não. Erramos.”
(Adaptação de uma anedota recolhida por Beatriz Al-Chediack Kauark Kruschewsky.)
Não dá vontade de contar esta história para os amigos? Para colocar em prática esta vontade, vamos aos
preparativos. Em primeiro lugar, memorizar o enredo, o encadeamento dos fatos – o que não significa, necessariamente,
memorizar o conto da maneira como está escrito. Em segundo lugar, escolher as palavras que receberão
entonações especiais e, ainda, encaixar pausas para que os ouvintes possam construir suas imagens. Em terceiro
lugar, mergulhar na experiência da narração, porque é no diálogo com os ouvintes que a narrativa ganha o seu
desenho mais eficiente e expressivo.
As nossas relações cotidianas transbordam de oralidades: da notícia ao provérbio, da adivinha à canção, da
piada ao verso, da metáfora à parábola.
Vamos observar, por exemplo, este provérbio:
“Água mole em pedra dura
tanto bate ate que fura.”
Este provérbio traz uma mensagem: persistência, coragem, obstinação. A sua força, entretanto, não vem
da simples decodificação desta mensagem – ela nasce do movimento das águas que se expressa no ritmo dos
versos, do rigor da pedra que se expressa na solidez da rima e do mistério da vida que se expressa no dinamismo
das imagens. A sua força, portanto, nasce de um conjunto requintado de recursos literários.
O trocadilho desperta as atenções, desconcerta as previsões. Por exemplo:
– Vamos relembrar o que ficou combinado da vez passada marimbondo cozido.
“Vez passada” se transforma em “vespa assada” – e daí para “marimbondo cozido” basta um pulo.
As adivinhas são fontes generosas de criação de imagens:
“Somos todos irmãos,
morando na mesma rua.
Se um errar a casa,
todos erram a sua.”
*Esse texto se integra ao boletim da série “A palavra reinventada: seus usos na educação”, setembro/2005.
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