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Livro Psic. escolar e educ - Para associar-se ou renovar sua ...

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54 Ana Paula Porto Noronha, Flávia Nunes de Moraes Beraldo e Katya Luciane de OliveiraTeste Raven de Operações Lógicas 5 9,6Cubos de Kohs 5 9,6Teste das Cores 5 9,6Teste de Organização Percepto-Motora 5 9,6Teste de Prontidão para Alfabetização 5 9,6Teste das Pirâmides das Cores – 14M 5 9,6Teste das Pirâmides das Cores – 24M 5 9,6IAT 4 7,7IFP 4 7,7D-70 4 7,7Escalas de Beck 4 7,7Benton 4 7,7Teste Diagnóstico de Habilidade Pré-<strong>escolar</strong> 4 7,7Teste de Aptidão Mecânica 4 7,7ACRE 4 7,7R-1 4 7,7QUATI 4 7,7AC 15 3 5,8Escala de Maturidade para Escolha Profissional 3 5,8Teste de habilidade para o Trabalho Mental 3 5,8Questionário Confidencial 3 5,8Teste Eqüicultural de Inteligência – escala 2 3 5,8Diagnóstico Organizacional 3 5,8Escala de Ge<strong>se</strong>ll 3 5,8Inventário de Expectativas sobre o Álcool 3 5,8BPR-5 3 5,8Inventário Profissional de Interes<strong>se</strong>s 3 5,8Teste de Rapidez Numérica 3 5,8Bender Hutt 3 5,8WPPSI 3 5,8Teste de Apercepção para Idosos 3 5,8IAR 3 5,8Teste de Compreensão Mecânica 3 5,8Inventário de Interes<strong>se</strong>s Bessa-Tramer 3 5,8Lista de problemas Pessoais de Mooney 3 5,8Como chefiar? 2 3,8EDDP 2 3,8GEIST 2 3,8IDATE 2 3,8Teste de Reproduções de Figuras 2 3,8TIPITI 2 3,8Escala Fatorial de Ajustamento em.-neuroticismo 2 3,8Teste de Symonds 2 3,8Teste de Maturidade para Leitura 2 3,8PHD 2 3,8Inventário de Sintomas de Stress – ISSL 2 3,8O de<strong>se</strong>nvolvimento do comportamento no 1 ano 2 3,8Teste de Rapidez Numérica 2 3,8Bateria de Testes de Aptidão Geral 1 1,9Cornell Index 1 1,9Escala de Preconceito Profissional 1 1,9IDATE C 1 1,9Teste de Nível Mental 1 1,9Questionário de orientação Individual 1 1,9Teste Eqüicultural de Inteligência – escala 3 1 1,9Teste de Sondagem Intelectual 1 1,9Teste Projetivo Ômega 1 1,9AC 1 1,9Área, Profissões e Objetos 1 1,9Coleção Papel de Carta 1 1,9Escalas de Personalidade de Comrey 1 1,9Lendo e Escrevendo 1 1,9Questionário Íntimo 1 1,9R-2 1 1,9Raciocínio Lógico-Numérico 1 1,9SSO de Liderança 1 1,9Teste de Destreza Digital 1 1,9Teste Becas<strong>se</strong> de Maturidade Escolar 1 1,9Teste de Mandala de Palavras 1 1,9Teste Projetivo Sonoro 1 1,9Teste de Estruturas Vocacionais 1 1,9Inventário de Administração do Tempo 1 1,9Escala de Stress Infantil 1 1,9Figuras Complexas de Rey 1 1,9Questionário de Saúde Geral 1 1,9Questionário Desiderativo 1 1,9Teste do De<strong>se</strong>nho de Silver 1 1,9Teste de De<strong>se</strong>mpenho Escolar 1 1,9Bateria TSP 1 1,9BBT 1 1,9Escala de Hamilton 1 1,9Teste de Relações Objetais 1 1,9Teste de Szondi 1 1,9Diagnóstico do De<strong>se</strong>nvolvimento 1 1,9Diagnóstico Tipológico Organizacional 1 1,9Teste de Atenção Difusa 1 1,9Test de Luscher 1 1,9Teste de Quadros para Adolescentes 1 1,9Comparando os dois grupos, é possível ob<strong>se</strong>rvar quemuitos dos instrumentos aparecem como os mais utilizado<strong>se</strong>m ambos os grupos, exceto os <strong>se</strong>guintes queaparecem como mais freqüentes em apenas um: Testede Zulliger, C.A.T. animais suplemento, Teste das Fábula<strong>se</strong> Matrizes Progressivas Coloridas (grupo I);WISC, Bateria Fatorial CEPA e Rorschach (grupo II).DISCUSSÃOO pre<strong>se</strong>nte estudo teve como objetivo identificar osinstrumentos mais conhecidos e utilizados pelos psicólogo<strong>se</strong> por estudantes de psicologia. Constat<strong>ou</strong>-<strong>se</strong>, a partirda análi<strong>se</strong> dos dados, que os instrumentos mais conhecidossão também os mais utilizados, na grande maioria dasvezes, com alguma variação na <strong>se</strong>qüência apre<strong>se</strong>ntadaem uma <strong>ou</strong> <strong>ou</strong>tra situação, por ambos os grupos.Tal constatação, já esperada, confirma a tendênciade <strong>se</strong> reproduzir o conhecido e dominado, e a falta deabertura para o novo. Por mais que isso esteja pre<strong>se</strong>nteem diferentes áreas de conhecimento, a con<strong>se</strong>qüênciaé complicada e desastrosa, pois <strong>se</strong> perpetua o ensinodas mesmas técnicas e não <strong>se</strong> possibilita que concepçõesmais recentes <strong>se</strong>jam integradas à prática profissional,<strong>se</strong>m que, por <strong>ou</strong>tro lado, as boas técnicas antigas

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