Download - Centrul de Cercetare si Dezvoltare Sociala

de colegii lor cu studii mai puține și, implicit, cu salarii mai mici: I.M., f., Buzău:
Să vină cu diploma de asistent diplomat și să-l înveți tu, ăsta cu școală sanitară!.
Voluntariatul este văzut ca o soluție pentru a remedia deficitul de competențe
practice ale noilor veniți, el fiind cumva integrat în mod informal în sistemul
de formare inițială. În acest sens, s-au dezvoltat practici corespunzătoare în diferitele
unități sanitare (S.F., f., Galați: Dacă înainte venea cine vroia să facă practică,
acum noi am instituit altă metodă:îi chemăm să facă voluntariat și apoi dau
examen. Astfel, știu că este un om pe care l-am format eu în perioada de voluntariat
și că mai are să se perfecționeze în timp, cum ne perfecționăm toți), chiar dacă
ele sunt la limita legalității în ceea ce privește prevederile Codului Muncii.
Lipsa de personal și supraîncărcarea cu sarcini a personalului cu experiență
conduce la limitarea posibilităților de a forma noilor veniți: A.I., f., Vrancea:
Ăștia tineri trebuie ajutați, noi am avut acum 4-5 ani angajate niște fete tinere și
eu pe toate am încercat să le ajut pentru că știu cum e să își bată cineva joc de
tine. Aici intervine și deficitul transferului de experiență adus de migrația personalului,
numărul salariaților cu experiență fiind în continuă scădere. Acest fapt conduce
treptat la modificarea anumitor dimensiuni în cultura organizațională a secției,
inclusiv la scăderea standardelor de lucru, pe fondul modificării reperelor.
Noii angajați sunt ajutați, însă rezultatul final depinde în bună măsură și de
implicarea lor și de atitudinea pe care o au (G.G., f., Tulcea: E vorba şi de educaţie.
Şi eu am fete care au terminat şi nu au fost extraordinar de pregătite dar au
fost modeste, şi-au văzut de treaba lor, au avut interes şi atunci au învăţat. Gradul
de implicare poate fi observat încă de pe băncile școlii: I.R., f., Buzău: Noi îi avem
repartizaţi la saloane. Unii vin şi nu ştiu să facă nimic iar după cei trei ani de
şcoală ne vin colege. Alții sunt foarte interesaţi şi ai bază după anul I de şcoală
să le facă tratamente la toţi bolnavii, alţii nici după anul III nu ştiu), elevii sau
studenții cei mai implicați având câteodată șansa de a fi angajați pe o secție în
măsura în care o permit strategiile de angajare; în mod cert se ajunge și la situații
de apropiere între angajați și unii elevi, creându-se astfel premisele unei bune colaborări
viitoare. Unii salariați reclamă un procent mic al celor care se implică din
cei care fac practică sau din rândul noilor veniți. Formele de angajare și relații
informale ajung să influențeze în mod semnificativ procesul de formare la locul de
muncă: B.M, f., Buzău: Nu sunt lăsați singuri și nu au sarcini cum avem noi. Li se
dă un asistent coordonator și-l ajută să se învețe încet-încet. Însă nu prea vor să
coopereze, nu sunt deschiși și chiar te sfidează.
Uneori, se ajunge la situația în care noii veniți nu se simt în stare să se descurce
de unii singuri, conducerea secției încercând să creeze un echilibru a nivelu-
151