fulltext - DiVA Portal

BEGREPPET LEKI det generella resonemanget om lek betonar många intervjupersoner att leken ärnågot roligt och lustbetonat. Oavsett vilken betoning de lägger på leken ellervilken betydelse de tilldelar den, förblir nöiet dess främsta kännetecken. 3Några markerar också att leken är kravlös. Det finns inte i förhand uppställdamål eller något färdigt slut på en lek. Undantag från detta är dock regellekar ochspel.LEK I FÖRSKOLANTre huvudgrupper av uppfattningar kan urskiljas också här. Inslag av flera uppfattningarkan finnas hos de intervjuade. De olika kategorierna har således inteframträtt så entydigt ur de enskilda intervjuerna som min resultatredovisning kange sken av. Men här, liksom vid kartläggningen av föreställningar om förskolanoch uppfattningarna om de övriga verksamhetsbegreppen, är det de tydliga skillnadernaoch likheterna i tänkandet jag vill blottlägga och beskriva, varför kategoribeskrivningamarenodlats.De tre uppfattningskategorier som framträder ur intervjuanalyserna kanformuleras enligt följande:Uppfattningskategori 1: Leken - ett diagnostisktinstrumentI den första kategorin ses leken främst utifrån förskollärarens egna behov. Lekenkan användas av henne för den pedagogiska planeringen eftersom hon genom lekenkan lära känna det enskilda barnet.Då barnet ger utlopp för sina känslor och behov i lekens form och ileken återupprepar händelser det varit med om, visar barnet sitt "jag",hur "det faktiskt är". Leken blir då ett pedagogiskt hjälpmedel för devuxna i förskolan. Genom att observera barnet i dess lek kan pedagogenfå kunskaper om barnet. Dessa kunskaper kan hon utnyttja i sinplanering av den pedagogiska verksamheten på förskolan.Uppfattningskategori 2: Leken - ett sätt att läraI den andra kategorin ses leken i första hand som en aktivitet genom vilken barnettillägnar sig omvärlden. Leken kan också uttnyttjas av de vuxna i deras pedagogiskaplanering för barnens inlärning i förskolan.Leken ger barnet möjligheter att bearbeta de intryck omvärlden givit.Genom att pröva omvärlden och manipulera den blir samband ochbegrepp begripliga och befästa. Genom att i lek återuppleva olikahändelser lär sig barnet förstå sammanhang och får nya kunskaper. Iförskolan blir det då viktigt att erbjuda barnen olika upplevelser och3Se huvudfrågorna om lek i bilaga 1 avd. C.95