fulltext - DiVA Portal

varförDet individualistiska perspektivet kan avhålla personalen från att aktivt ochmedvetet gå in i barngruppens verksamhet och arbete med hela eller delar avgruppen. Det finns därför en risk för att dialogpedagogiken i praktiken bliviten alltför långt gången "fri fostran" med en alltför passivt avvaktandevuxenroll (s 15)....begreppet dialogpedagogik förlorat i aktualitet som något specifikt förförskolans arbetssätt (s 15). 80Runt 1980 kan kanske förskolan karakteriseras som ett förvirrat och osäkertarbetsfält för personalen med tanke på alla de förändringar som inträffat under entämligen kort tid. Riktlinjerna för den pedagagogiska verksamheten byttes,lagstiftningen förnyades och även annat som påverkade förutsättningarna förarbetet i barngrupp ändrades (antalet barn i grupperna, åldersammansättningenmm). De första åren av 1980-talet var en övergångstid mellan gammalt och nytt,där de gamla ideerna aldrig blivit riktigt förankrade och genomförda, och där denya ännu inte stod klara.Arbete, lek och inlärning - nya nyckelbegreppSom tidigare påpekats kan 1981 års arbetsplan, med dess förändrade riktlinjer förarbetssättet i förskolan, ses som en lösning både på politikernas och förskolepersonalensproblem. Politikerna önskade, å ena sidan, ge kommunerna störreansvar och frihet. Å den andra sidan efterlyste förskolepersonalen riktlinjer, sommer stämde överens med de faktiska förutsättningar man hade för att verka ibarngruppen.Den nya arbetsplanen angav inte längre att grunden för det pedagogiska arbeteti barngruppen var det enskilda barnet och dess utveckling. I stället skrevs det:Gruppen som fostrande och gemensamhets skapande trygghetsfaktorbörjar nu återfå sin roll i förskolans arbetssätt (s 27). 81och att det är...ur spänningen mellan det enskilda barnets och barngruppens intressen somförskolans arbetssätt bör utvecklas (s 26).Struktur och planering betonades starkare än i barnstugeutredningens skrifter.Arbete, lek och inlärning lyftes fram som verksamhetsformer som ger bådestruktur och innehåll i förskoleverksamheten.Socialstyrelsen (1981).Op cit.20