fulltext - DiVA Portal

ligen i pedagogiska sammanhang beskrivs med tre olika begrepp; kognitivinlärning, social fostran och träning av praktiska färdigheter. Detta har i tolkningenav intervjuerna berett en hel del svårigheter. För att bemästra dessa har jagjust vid behandlingen av frågorna om inlärning i högre grad än vid frågorna om deandra verksamhetsbegreppen, varit hänvisad till att granska intervjun som helhet. 4I intervjun gav inte frågorna om inlärning som generellt begrepp någon tolkbarinformation. Intervjupersonerna hänförde frågorna direkt till förskoleverksamhet,troligen influerade av de tidigare delarna i intervjun.Alla de intervjuade betonar emellertid att förskolan har stor betydelse sompedagogisk institution, och de framhåller att det är viktigt att barnen får del avinlärningsmöjligheter i förskolan.Olika aspekter på vad som är viktig inlärning i förskolan kommer fram. Detgrundläggande tycks enligt de flesta vara, att förskolan ger barnen fostran. Det ärsåledes inlärning i vid bemärkelse man betonar.Den fostran förskolan skall ge, är en fostran till att barnen framför allt skallkunna "umgås med andra", "ta hänsyn", "få gemensamma regler och normer".För förskollärarna och lärarkandidaterna tycks det vara självklart att regler ochnormer för social samvaro och gemenskap är desamma för alla i vårt samhälle. Närde ombeds att precisera villka normer och regler som skall överföras i förskolan,hänvisar de till förskolans övergripande mål och till de vida begreppen "jämlikhet","solidaritet" och "demokrati".Intervjupersonerna utvecklar inte, trots mina försök att få dem att göra så, hurdenna fostran och inlärning i förskolan går till. De betonar emellertid att personalenmåste föregå med gott exempel. I övrigt är det barnens samvaro i gruppsom antas ge inlärning av lämpligt beteende."Att vara tillsammans" och att "göra något tillsammans" har ett värde i sig. Vadbarnen gör i detta "tillsammans" tycks dock vara av underordnad betydelse. Bådeförskollärarna och lärarkandidaterna har svårigheter att ge exempel på aktiviteteroch innehåll i "tillsammans".Även en annan fostrans- och inlärningsaspekt betonas och lyfts fram sommycket väsentlig inom förskolepedagogiken. Det är fostran till självständighet vadgäller barnens personliga sevice - dvs barnen skall lära sig av- och påklädning,sköta sin hygien och utföra enklare hushållsgöromål.Aspekter på inlärning, som ökad kognitiv kunskap, finns med i resonemangen,men detta betonas inte i lika hög grad. Snarare vill flera av de intervjuade tona nerdet inslaget i förskolans verksamhet. Man förknippar "inlärning av kunskaper"med traditionell skolundervisning och sådan vill man inte representera.Ännu ett synsätt träder fram ur intervjuerna. Förskolans möjlighet att ge barneninlärning ses härvid som i stort sett obegränsad. Allt som förekommer i förskolanär väsentligt ur inlärningssynpunkt. Inget kan framhållas som mer viktigt ännågot annat att lära in. Genom att barnen är nyfikna och aktiva lär de vad debehöver, i och med att de vistas i förskolan.4Se huvudfrågorna om inlärning i bilaga 1 avd. D.101