fulltext - DiVA Portal

möjlighet, valde jag en observationsmetod som ger en beskrivning av beteende ochav situation. Datainsamlingen sker i form av löpande anteckningar över ett heltobservationspass. 1 ^Observationerna genomfördes på så sätt att jag med klocka och protokoll följdeförskolläraren under hela, eller delar av, hennes arbetspass. I observationsprotokolletantecknade jag i form av löpande beskrivning vad förskolläraren just gjorde;helt ensam, i relation till barn och/eller till arbetskamrater. Jag hade tidigare prövatdetta observations- och anteckningsförfarande och funnit det möjligt att i tillfredsställandeutsträckning kunna notera förskollärarnas aktiviteter. Det var den konkretasynliga aktiviteten som antecknades. Vad förskolläraren gjorde, vem hontalade och/eller interagerade med, samt vad de talade om, noterades. Om jag hannantecknade jag också ordagrant vad förskolläraren sade. Dessutom gjorde jagnoteringar om vad övrig personal på avdelningen samtidigt var sysselsatt med.Observationsanteckningarna kompletterades med bandinspelning av förskollärarensverbala aktivitet och samspel med barn och kamrater. Därvid användesbandspelare med mikrofon och trådlös sändare som var fäst vid förskolläraren. 20Sändaren fungerade över hela institutionen och till en viss del också utomhus. 21Bandspelaren var ej påslagen när förskolläraren talade med föräldrar om enskildabarn. Inte heller var den på vid telefonsamtal eller under förskollärarnas raster ochprivata samtal med arbetskamrater. Förskolläraren kunde själv stänga av och sättapå den sändare hon bar och reglerade därigenom själv bandregistreringen. 22Då jag ville få en sammanhängande bild av vad en förskollärare faktiskt gör isitt arbete, såväl som av hur hon gör detta, utgick jag från en veckas arbete i barngruppi deltidsförskola. En vecka är en vanlig planeringsenhet i förskolan och detbetyder 15 timmar för förskolläraren i barngruppen. Jag ansåg, i likhet med deobserverade förskollärarna, att en veckas observation i förskolan var tillräcklig föratt ge en förhållandevis god bild av förskolearbetet. 23Jag valde att genomföra observationerna under sådana veckor som förskollärarnassjälva ansåg vara "normala arbetsveckor", dvs då inga anmärkningsvärdaavvikelser från rutiner och arbetsgång förväntades äga rum.*9 Observationsmetoden beskrivs utförligt av Wright (1960). I Sverige är m etodenbekant för förskolepersonal under beteckningen "löpande protokoll". Se t exArvidsson (1974).20Ett förfarande som rekommenderas som komplement till anteckningar vid fältstudierav detta slag. Se Atkinson & Hammersley (1987).21Några undantag finns med störningar från ledningar o dyl och när tekniska problemmed bandspelaren förhindrade registrering.22När förskolläraren och hennes arbetskamrater på institutionen fått klart för sig attdet var hon själv som kunde slå av och på bandregistreringen och att de även kunde få seoch förstå vad jag antecknade, accepterades observationsmetoden av samtliga påinstitutionerna.23Den tidigare kunskap och erfarenhet jag hade av förskoleverksamhet bidrog till attförskollärarna accepterade en vecka som tillräcklig för att få en bild av verksamheten.Å andra sidan v ille heller ingen gärna att jag stannade längre d å en observatörs närvaroalltid, hur mycket denna än försöker att undvika det, utgör ett visst "störande" inslag iden ordinarie verksamheten.53