fulltext - DiVA Portal

i så fall består. 25 Att i en studie av förskollärares tänkande om den pedagogiskaverksamheten även studera förskollärarkandidaters tänkande är därför synnerligenmeningsfullt med avseende på den kunskap om föreställningars etablerande ochformande, som kan erhållas. Föreställningar och uppfattningar som kandidaternaredan har när börjar sin utbildning, såväl som deras föreställningar och uppfattningarnär lärarutbildningen avslutas, måste härvid analyseras.Förvisso har förskollärare, som varit yrkesverksamma under några år, en annanlärarutbildning än de kandidater som befinner sig under utbildning. Vad gällerlitteratur, pedagogiska modeller, studiegång och schema har de olika erfarenheter.Emellertid har varken lärarutbildningen eller förskoleverksamhetens grundläggandesamhälleliga funktion undergått någon drastisk förändring sedan dagens yrkesverksammaförskollärare genomgick sin utbildning. Förskolans mål och riktlinjerformuleras fortfarande så att de alltid är öppna för egna individuella tolkningar avvad de står för, och av vad de konkret innebär, varför det är intressant att jämföra deföreställningar som de studerande i utbildningen har med de föreställningar som deyrkesverksamma på fältet har.Syftet med en studie av det problemområde jag redovisat ovan, är att försöka geett bidrag till kunskapen om den förskola vi hade under det tidiga 1980-talet. Omytterligare några av de förutsättningar som gällde för förskolans pedagogiskaverksamhet kan kartläggas får vi större kunskap om den verklighet som råder ute ibarngrupperna. Vi kan då också förhoppningsvis föra en mer grundläggandediskussion också om dagens förskola, diskutera verkligheten och inte bara idéerna.Tyngdpunkten i den här studien ligger på en analys av förskollärares ochlärarkandidaters föreställningar om förskolan och på en granskning av praktiken ibarngrupp. Genom att studera föreställningar om förskolan och uppfattningar omarbete, lek och inlärning, hos både en grupp yrkesverksamma förskollärare och hosen grupp lärarkandidater, samt genom att även granska praktiken i förskolan avserjag således att försöka beskriva och analysera följande tre relationenA. Yrkesverksamma förskollärares föreställningar om förskolanoch om dess verksamhet jämförs med vad förskollärarna faktisktgör i barngruppen. - Avsikten är att vidga kunskapen om relationen föreställning- handling.B. Lärarkandidaternas föreställningar och uppfattningar i börjanoch vid slutet av förskollärarutbildning jämförs. - Avsikten är att geett bidrag till kunskapen om hur de studerande påverkas i samband med att degenomgår utbildningen.C. Lärarkandidaterna jämförs med de yrkesverksamma förskollärarnamed avseende på föreställningar om förskolan ochuppfattningar om arbete, lek och inlärning. - Avsikten är att belysautbildningens och praktikfältets idévärld samt likheter respektive olikheter i dessa.Mot bakgrund av ovanstående har jag formulerat följande frågeställningar för minundersökning:1:1. "Vilka föreställningar om förskolan har yrkesverksamma förskollärare?"25En sådan frågeställning - om och på vad sätt lärarkandidaters föreställningarförändras under utbildning - ligger nära de problem som studerats under ledning avFranke-Wikberg i andra sammanhang. S e Franke-Wikberg (19 80); Zetterström (1 988).44