fulltext - DiVA Portal

förskollärarnas praktik har jag sett inslag av olika synsätt. Detta framgår av destreckade linjerna mellan kategorierna i schemat.Jag har tidigare uttryckt vikten av att ta hänsyn till förutsättningarna för denpraktik som förskollärarna utövar i barngrupper för att kunna förstå deras agerandeoch vad som sker i gruppen. De illustrativa exempel på förskolepraktik jag gettovan förstärker detta påpekande. I mina diskussioner nedan behandlar jag på olikasätt just förutsättningarna för verksamheten å ena sidan och relationen mellanföreställningar och uppfattningar och praktiken å den andra.FÖRSKOLLÄRARNAS PRAKTIK I BARNGRUPPENDe sammanfattande beskrivningarna ovan av förskoleverksamhet i tre olikabarngrupper, liksom observationsprotokollen i bilaga 4, visar på flera intressantaförhållanden. För det första är det slående vilken variation av både yttre och inreförutsättningar som finns inom den samhällsinstitution som betecknas "förskola".För det andra framkommer det också klart hur varierande arbetet som förskollärarefaktiskt är. För det tredje framkommer även att det finns stora likheter iförskollärarnas praktik trots att de är verksamma på avdelningar med olika förutsättningar.Det går att kategorisera denna praktik och även beskriva den i termer avföreställningar och uppfattningar om förskolan.Som jag tidigare påpekat har jag observerat och analyserat praktiken församtliga elva förskollärare som deltog i observationsundersökningen. 4 Jag hardärvidlag gjort på samma vis som med de tre förskollärarna Elin, Ylva och Anna.Utifrån observationersanalyserna har jag alltså kategoriserat förskollärarnasagerande vad gäller arbete, lek och inlärning enligt de uppfattningskategorier somframkom genom intervjuanalyserna. Jag har även bedömt deras agerande ibarngruppen i sin helhet, genom att klassificera beteendet utifrån de kategorier somframkom vid analysen av föreställningar om förskolan.Analysen av intervjuerna visar att gruppen förskollärare är heterogen medavseende på dess föreställningar om förskolan och uppfattningar om arbete, lek ochinlärning. Vissa likheter hos förskollärarna på en-avdelningsdaghemmet respektivehos lärarna i deltidsgruppen, har jag diskuterat tidigare (se ovan s 71; 116).Vid analysen av observationerna däremot blir resultatet annorlunda. Förskollärarnaär mer lika i sitt arbetssätt än vad de är i sina föreställningar och uppfattningar.De förskollärare som var verksamma på daghem agerar i stor utsträckninglikadant som arbetskamraterna på samma avdelning, även då de har olika föreställningarom verksamheten. De tre förskollärare som var verksamma i deltidsgruppenagerar mer lika i sina barngrupper än vad intervjuanalyserna indikerar.ArbeteI nedanstående tabell redovisar jag förskollärarnas agerande i barngrupp medavseende på arbete. Det praktiken innebär har så hänförts till någon av de föreställningskategoriersom framträtt ur intervjuanalyserna.^Förskollärare nr fyra deltog ej i observationsundersökningen.151