fulltext - DiVA Portal

KAPITEL 8sammanfattande slutdiskussionRESULTATEN I KORTHETI avhandlingen har tänkandet och praktiken hos en grupp förskollärare kartlagts ochbeskrivits genom att jag har försökt belysa och besvara ett antal frågeställningar:1:1. "Vilka föreställningar om förskolans uppgift har yrkesverksammaförskollärare?"1:2. "Vilka uppfattningar om begreppen arbete, lek och inlärning haryrkesverksamma förskollärare?"1:3. "Hur ser förskollärares praktik ut i relation till föreställningarna omförskolan och till hur arbete, lek och inlärning uppfattas?"För att få bättre kännedom om hur föreställningar och uppfattningar formas ochetableras formulerades också frågor om blivande förskollärare:II. "Vilka föreställningar om förskolan och vilka uppfattningar om arbete,lek och inlärning har förskollärarkandidater vid utbildningens börjanrespektive slut?"III. "Hur förhåller sig förskollärarnas och förskollärarkandidaternasföreställningar och uppfattningar till varandra?"Svaren på dessa frågor kan kort sammanfattas på följande sätt:1:1. De yrkesverksamma förskollärarna i denna undersökning har föreställningarom förskolan vilka kan föras samman i tre kvalitativt skildaföreställningskategorier. Några föreställer sig förskolan främst som "eninstitution för kompensation". De flesta har föreställningar om förskolansom "en institution för anpassning". Föreställningar om förskolan som"en institution för utveckling" förekommer hos ett fåtal förskollärare.1:2. Även uppfattningarna om arbete, lek respektive inlärning varierar bland deundersökta förskollärarna. De skilda uppfattningar om verksamhetsbegreppen somframkommit kan sammanföras till tre olika kategorier för respektive begrepp.Vad gäller arbete framkom uppfattningar om att arbete är "en vuxenföreteelse",att det är barnens åliggande att utföra "förelagda uppgifter" eller161