İnklüziv sinifl ərdə əlilliyi olan uşaqların təhsili

38 İnklüziv siniflərdə əlilliyi olan uşaqların təhsili
♦ Bir çox mənbədən səslərin gəlməsi məhdud eşitməsi olan uşaq üçün
daha çətin olduğuna görə lazımsız səsləri azaldın. Eşitmə cihazından
(amplifikator) istidadə edən uşaqlar üçün də bu çox vacibdir.
♦ Məktəbdəki bəzi sinif otaqları digərlərindən daha səs-küylü olsa
(maşın yolları, qatarlar, hava limanları və ya fabriklərdən qələn səsküy),
eşitmə (həmçinin görmə) pozuntusu olan uşaqların olduğu sinif
daha sakit siniflə əvəz edilməlidir.
♦ Eşitmə (həmçinin görmə) pozuntusu olan uşaqlar üçün sinifdə baş
verənləri rahat anlamaq çətindir və buna görə də onlara yetərincə
vaxt verin.
♦ Ünsiyyət üçün işarə dilindən istifadə edən uşaqların yazılarını qiymətləndirərkən
qrammatikadan daha çox məzmuna diqqət yetirin.
♦ İşarə dilinin qrammatikası yazı dilinin qrammatikasından fərqlidir və
yadda saxlamaq lazımdır ki, uşaqlar “ikinci” dildə yazırlar.
♦ Üz tükləri - müəllimlərin üzündəki bığ və saqqal eşitmə pozuntusu
olan uşaqlara dodaq dili və üz mimikalarını anlamağa çətinlik yarada
bilər.
♦ Üz örtüyü - göz, qaş, burun, ağız və yanaqları qapadan örtüklər
(müəllimlər və sinif yoldaşları tərəfindən geyilən) eşitmə pozuntusu
olan uşaqlara dodaq dili və üz mimikaları anlamağa çətinlik yarada
bilər.
♦ Bir çox eşitmə pozuntusu olan uşaqlar (tam kar) eşitməsi olan valideyinlərın
övladları olur. Buna görə də məktəb valideynlərə karlığın
fəsadları haqqında təlimatlar verməyə cəhd göstərməlidir.
♦ Eşitmə pozuntusu olan uşağa digərlərindən daha çox vaxt tələb oluna
bilər. Onlar yazı və oxu dilini “ikinci” dil kimi oyrənməlidir - birinci
dillərindən fərqli bir dil kimi.
♦ Eşitmə pozunutusu olan uşağa müəllimin dərsdə verdiyi bir çox məlumatı
və digər uşaqların danışığını eşidə bilmədiyinə görə öyrənmək
üçün digərlərindən daha çox vaxt tələb oluna bilər.