İnklüziv sinifl ərdə əlilliyi olan uşaqların təhsili

60 İnklüziv siniflərdə əlilliyi olan uşaqların təhsili
♦ Uşağın diqqət mərkəzi çox qısadır.
♦ Uşağın qısa və/və ya uzun müddətli yaddaşı zəifdir.
♦ Uşaq hiperaktiv, aqressiv və ziyankardır.
♦ Uşaq maraqsız və laqeyddir.
♦ Uşaq dairə və dördbucaq kimi şəkilləri çəkməkdə çətinlik çəkir.
♦ Uşaq hərfləri qarışdırır (baxmayaraq ki, bu hal məktəbə yeni başlayanların
arasında tez-tez rast gəlinir).
♦ Uşaq sadə pazlları qura bilmir.
İnkişaf pozuntusu olan uşaqların təlimi üçün praktiki tövsiyələr 61,62
♦ Təlimatları verərkən sadə söz və cümlələrdən istifadə edin. Anladıqlarına
əmin olun.
♦ Uşağın hiss edə və idarə edə bilməsi üçün yalnız qələm və kağızdan
deyil real obyektlərdən istifadə edin. Bu, xüsusilə əlilliyi olan uşaqlar
daxil olmaqla bütün uşaqlar üçün vacibdir.
♦ Uşaqla bir müddət ərzində yalnız bir fəaliyyət edin. Bir fəaliyyətin
qurtarması və digərinin başlamasını tam aydın izah edin.
♦ Bir tapşırığı kiçik addımlara və ya öyrənmə hədəflərinə ayırın.
Uşaq daha çətin tapşırığa keçmədən əvvəl artıq öhdəsindən gəldiyi
bir fəaliyyətlə başlamalıdır. Əgər uşaq problemlərlə üzləşsə bir addım
geri qayıdın.
♦ Tapşırıqları uşağın təcrübəsi və gündəlik həyatı ilə əlaqələndirməyə
çalışın (bu, bütün uşaqlar üçün vacibdir)
♦ Tapşırığı bir neçə dəfə təkrarlayaraq əlavə təcrübə verin.
Bu, uşağın bacarıq sahibi olmasını təmin edəcəkdir.
61. Ibid., pp. 57-58.
62. Hagen, K.J. (2003) “En kort orientering om mennesker med utviklingshemming,” (A Brief Orientation
about Persons with Developmental Impairment) Elverum: Hedmark University College, p. 35.