İnklüziv sinifl ərdə əlilliyi olan uşaqların təhsili

İnklüziv siniflərdə əlilliyi olan uşaqların təhsili 45
♦ Abstrakt simvolları hafizədən təkrarlayır
♦ Gördüyü sözləri müəyyən edir
Görmə pozuntusu olan uşaqların təlimi üçün praktik tövsiyələr 44
“İndoneziya, Hindistan və Nepalda zəif görənlər üçün həyata keçirilən
proqramlardan əldə edilmiş nəticələrə əsasən zəif görən məktəb
uşaqlarının yaxşı kliniki qiymətləndirilməsi göstərdi ki, uşaqların
böyük əksəriyyəti adi məktəb dərsliyindən istifadə edə bilir.
Onlar bu kitabları optik vasitələrin köməyi ilə və ya onlar olmadan
oxuyur. Bu iri hərflərlə kitab çapı ehtiyacını azaldıb. İri şriftə hələ
də ehtiyacı olan şagirdlər üçün ayrı ayrı bölmələrin fotosurətlərinin
çıxarılmasına və miqyasının böyüdülməsinə ehtiyac olur…”
Karin van Dijk (2004)
♦ Yüksək keyfiyyətli və əlverişli tərtibatı olan kitablardan istifadə
edin. Mətn vərəqin sol tərəfinə görə düzlənməlidir (sol sahəsi
düz və sağ sahəsi qeyribərabər). Bu zəif görən uşaqlara minimum
dəstəklə oxumağa imkan yaradır. Bu həmçinin oxumaqda çətinlik
çəkən uşaqlar üçün də əlverişlidir.
♦ Brayl əlifbasından asılı olan şagirdlər üçün kitablar Brayl işarələri
ilə çap edilməlidir. Kitablar ya ödənişsiz olmalı, ya da ki, digər adi
dərsliklərlə eyni qiymətdə olmalıdır.
♦ Brayl əlifbasında yazan şagirdlərin yazı üçün istifadə etdikləri
(çərçivə və xüsusi iynə) vasitələrin qiyməti digər qələm və karandaşlardan
baha olmamalıdır.
♦ Zəif görən şagirdlərin tələblərinə uyğun olaraq mövcud köməkçi vasitələr
təqdim edilməlidir.
♦ Şagirdlərə istiqamət və hərəkət etmə üzrə təlimlər keçirilməlidir
- ağ əsa ilə necə həkərət etmək, toxunma və qorunma texnikasından
necə istifadə etmək, istiqamət işarələrini effektiv istifadə
etmək (səs və əks-səda), bələdçilik teknikası (müşayiət etmə) və
həmçinin açıq sahədə sərbəst hərəkət etmək.
44. Watterdal and Tahir, pp. 4-6.