İnklüziv sinifl ərdə əlilliyi olan uşaqların təhsili

64 İnklüziv siniflərdə əlilliyi olan uşaqların təhsili
yazılmasına görə.Mənim köhnə məktəbimdə oynama zamanları yox
idi, bu o demak idi ki, maktab qutarana gədər onama zamanı heş
yox idi. Məlimlər dayirdi ki, mən ağılıyam, amma çalışmıram. Məlimlər
məminlə yalnız qışqıraraq unsiyat edirdilər. Digar oğlanlar məni
dolayırdılar və mən yalnz və mazlum oldm. Mən ozmu tanha adada
kimi hiss edrdim. Həyat həyat idi və maktab maktab. Yeni maktaba
keçəndə har şey dayişdı. Mən daxildə təza xari cdə kimi eyniyəm.
Mən oxaya və yazmağı çox vaxt bilmirəm. Doslarım var və malimlər
mənə kişkırmırlar. Onlar mənimlə bir zombi kimi yox sevadlı insan
kimi davrınırlar. İstərdim ki, galacayimi bilə bilim. Maraqlıdır, mən
maktabi qyrtaranda mənimlə nə baç vercek. Mənim dax ilim mənim
xari cimdən eyni qalacaqmı. Mənim sathim aldinda nə olacaq, bilmək
istərdim”. 64 Aleksander Parsonage – 9 yaş (1989)
Disleksiyası olan bir çox uşaqlar təkcə maneələrlə üzləşmirlər, onlar həm
də bu kimi xüsusi qabiliyyətlərə malikdirlər: yaxşı vizual bacarıqlar, yaradıcı
düşüncə və intuitiv anlama qabiliyyəti. Bu qabiliyyətlər təhsil yolunda
qarşılaşdıqları bəzi maneələri azaltmağa ömək edir.
Deşifrələmə fəaliyyəti
Əlifba hərfləri ilə təmsil olunan tələffüz edilən sözlərin komponent
səsləridir. Bir çox insanlar eşidir: məsələn, “keçi” sözü üç hərfdən
ibarətdir “kei”, “Kii” və “keş”.
Oxumaq səhifədəki fonemləri (sözü formalaşdıran qısa səslər) birləşdirmək
qabiliyyəti tələb edir. Amma, “deşifrələmə” adlanan əsas
bacarıqlar avtomatik şəkildə baş verməsə nə olacaq? Fonemlər arasındaki
səsləri fərqləndirməyin necə çətin olacağını təssəvür edin.
Fonemlərin tələffüz açarları ilə tanış olmaq üçün özünüzə bir az vaxt
ayırın. Sonra növbəti səhifədəki paraqrafı oxumaq uçün istifadə edin.
64. Dyslexichelp.co.uk. (nd) “How Does It Feel?” page on http://fp03-146.web.dircon.net/new_page_9.h.
[14 Jan. 2008].