Kompetenceudvikling i kontekst - NCK - Aarhus Universitet

ligt område) og erfaring og det personlige drive til at søge nyt skal sikre løbendekompetenceudvikling.”Udvikling er inkorporeret i den måde, der arbejdes på. Direktionskoordinatorenfortæller:”Man lærer i projekterne, og skal hele tiden tænke nyt. De bedste er ofte dem,der hele tiden søger det nye og eksempelvis lader sig inspirere af andre løsninger,og hele tiden formår at inddrage nyt i næste projekt. ”Kendetegnet hos os er også, at man kan få lov til det meste, hvis man har lysten.”Tværfaglighed er super central for udviklingen og for de innovative idéer.Vore metoder tilpasses i praksis – måske en metode ikke virker, når en designerog en udvikler skal arbejde sammen, og så må den tilpasses. Og næstegang skal den tilpasses for at passe til projektet. Udviklingen er konstant.”Ovenstående viser, at der er et krydspres på organisationen, hvad angår behov forfornyelse og udvikling af medarbejdernes innovative kompetencer, og der er konstantkrav om metodeudvikling for at være i front med nye løsninger.Medarbejderen fortæller:” Kompetenceudvikling sker internt med mine kollegaer. For mig har det ogsåværet min chef og min partner. Både uformel prikken på skulderen og pået fast mandagsmøde. Så har vi fællesmøde en gang om måneden, hvor hvertteam skiftes til at holde et oplæg. Så er det intentionen, at vi skal evaluere påde store projekter, men i praksis har der ikke været tid til i særlig høj grad.Men det er noget jeg tager op til alle mine MUS-samtaler, at jeg savner feedback.Den største barriere er en travl hverdag. ”Tværfaglighed, innovation og organisatorisk læringArbejdet med digitale designløsninger sker i tværfaglige processer. Innovation er etnøglebegreb i alle arbejdsprocesser og kompetenceudvikling sker i projekternes innovationsprocesser.Direktionskoordinatoren forklarer:” Vi skal opsøge nye måder at tænke nyt på og udfordre hinanden fagligt - demange forskellige fagkompetencer - det skal opstå i projekterne.”Det stiller krav til sammensætningen af kompetencerne i de enkelte projekter. Dertænkes ikke i en klassisk model, hvor yngre og ældre medarbejdere sættes sammen,men derimod i en synergimodel, hvor forskellige fagkompetencer sparrer med hinanden.Denne model skaber dynamik, ideer og kreative løsninger på tværs af de forskelligefaglige tilgange.25