Perspektiver på inklusion

Grønlænderes og minoriteters kulturarv i den statslige skole- og erindringspolitik – fra inklusion til ...
125
historieundervisningen skal give eleverne et kronologisk overblik over begivenheder,
udviklingsforløb og forandringsprocesser, som er en del af danskernes fælles
kulturgrundlag. (Undervisningsministeriet, 2006b, s. 2-3)
Den anvendte bestemte entalsform i ”den danske kulturarv”, samt formuleringen
”danskerens fælles kulturgrundlag”, signalerede et eksplicit ønske om at
vende tilbage til en mere markant national og monokulturel erindringspolitik.
Og følgelig en markant ændring i forhold til Historie 95. Udvalget blev også sat
til at udforme en historiekanon, der skulle indgå i det kommende faghæfte som
obligatorisk indhold i undervisningen. Det var et højst usædvanligt tiltag. Et
statsinitieret pligtstof, der kunne fremme elevers indsigt ”den danske kulturarv”.
Kanonpunkterne skulle ifølge udvalget opfattes som en liste over begivenheder
og forløb, som udgør en integreret del af det samlede historiefaglige forløb.
Kanonpunkterne skulle også repræsentere ”væsentlige brud og forandringer,
eller [have] en symbolværdi, der giver klare signaler om indhold og muligheder
for perspektivering” (Undervisningsministeriet, 2006b, s. 6). Kanonen kom til
at bestå af 29 punkter. Det forblev uafklaret, hvorfor de valgte kanonpunkter
var egnede til at fremme elevernes solide kendskab til ’den danske kulturarv’,
eller hvorfor de kunne siges at repræsentere dansk kultur i bestemt entalsform.
Udvalget klarlagde heller ikke, hvordan punkterne kunne opfattes som bærere
af en eller anden symbolværdi for en sådan kulturarv. Når man undlod en sådan
præcisering, kan det skyldes, at man også anbefalede følgende:
Kanonen tager højde for, at samfundets forskellige politiske og kulturelle grupperinger
skal opleve, at listen over kanonpunkter også repræsenterer deres historie
(Undervisningsministeriet, 2006b, s. 6)
Det var en særdeles bemærkelsesværdig formulering. Samfundets kulturelle grupper
skulle opleve sig som repræsenteret på listen over kanonpunkter. Spørgsmålet
var, om udvalgets anbefalinger om kulturel inklusion blev taget til efterretning i
det faghæfte for historie – Fælles Mål 2009. Historie. Faghæfte 4 – der fik følgende
formålsformulering?
Undervisningen skal gøre eleverne fortrolige med dansk kultur og historie, jf.
folkeskolelovens formålsbestemmelse … Ved at arbejde med udvikling og sammenhænge
i det historiske forløb skal eleverne udbygge deres indsigt i menneskers
liv og livsvilkår gennem tiderne. Herved skal de videreudvikle deres viden om,
forståelse af og holdninger til egen kultur, andre kulturer samt menneskers samspil
med naturen. Undervisningen skal give eleverne mulighed for overblik over og
fordybelse i historiske kundskabsområder og styrke deres indsigt i kontinuitet og
forandring. (Undervisningsministeriet, 2009, s. 4)