Perspektiver på inklusion

270 Lea Lund
målsætningen om en stadigt bedre uddannet og mere arbejdsdygtig befolkning. 2
VUC-skolernes rolle er at bygge bro mellem de almenkvalificerende uddannelsestilbud,
3 arbejdsmarkedet samt videre uddannelse. VUC skal endvidere bidrage
til at sikre et fundament af grundlæggende kompetencer for den voksne del af
befolkningen (DAMWAD, 2011; VUC, 2014b).
I VUC’s opdrag er indlejret et krav om at rumme en stor spredning i befolkningen:
de uddannelsesfremmede, de to-sprogede, de ordblinde, de fagligt svage,
de unge under 30 år, der søger kontanthjælp, samt de fagligt stærke, interesserede
og ambitiøse kursister. Diversiteten er således en præmis for VUC-skolernes
eksistens, hvilket stiller krav om inklusion på såvel institutionelt niveau som på
undervisningsniveau. I denne artikel redegør jeg for, hvordan jeg forstår VUClærernes
inklusionsopgave. 4
VUC-lærere opererer under inklusionsfastsatte rammer
VUC’s første inklusionspræmis: Kursistgruppens diversitet
Traditionelt set har VUC-skolerne altid optaget kursister med forskellige
baggrunde og forudsætninger for uddannelse. Tidligere var kursisterne oftest
deltidsstuderende, og en stor del var uddannelsesfremmede og hovedsageligt
både modne, motiverede samt forholdsvist målrettede. I dag er en større andel
unge voksne, fuldtidskursister med mange forskellige motiver, ambitions- og læringsniveauer.
Denne nye gruppe giver lærerne større udfordringer end tidligere
(DAMWAD, 2011, 2013; EVA, 2005b, 2005c, 2013; VUC, 2014b). 5 Skolernes nye
målgruppe understreges yderligere ved tiltag som erhvervsuddannelsesreformen 6
og kontanthjælpsreformen, 7 der vil medvirke til, at VUC må inkludere endnu
mere i bredden.
Vi ser således, at der stilles krav til VUC om at spænde bredt, hvilket grundlæggende
er en inklusionsopgave på institutionelt niveau, men som også bliver en
inklusionsopgave, som den enkelte lærer må påtage sig. Som vi skal se, afspejler
de rammer, lærerne opererer under imidlertid endnu en inklusionspræmis i form
af uddannelsernes brede formålsbeskrivelser.
VUC’s anden inklusionspræmis: Uddannelsernes brede formål
Jeg tager afsæt i, at VUC’s almenkvalificerende uddannelser (hf-toårig, hfenkeltfag,
avu) 8 bygger på hensigten om dannelse og myndiggørelse af det hele
menneske. Uddannelserne har et alment formål, som ikke peger hen mod et
specifikt fagområde eller erhverv. Bekendtgørelserne lægger vægt på idealet
om demokrati, åndsfrihed og personlig myndighed. Jf. stk. 4 i Bekendtgørelse om
uddannelsen til toårigt hf (Hf-bekendtgørelsen). I stk. 4 hedder det, at ”uddannelsen